2011年同等学力心理学试卷答案

学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第1页共8页绝密★启用前2011年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷考生须知1.本试卷满分100分。2.请考生务必将本人考号最后两位数字填写在本页右上角方框内。3.第一至第二题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题纸上的答案一律无效。4.在答题卡上正确的答题方法为在答案所代表的字母上画线，如[A][B][C][D]。5.第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定位置上按规定要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。6.监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据）。否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第2页共8页一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.以下四个色块中饱和度最高的是。BA.粉色B.鲜红C.灰色D.黄褐2.关于神经冲动的正确说法是。BA.在神经元内部神经冲动沿着轴突到树突的方向传导B.在神经元之间神经冲动借助神经递质完成传递C.神经冲动的电传导与电线内电流的速度一样快D.神经纤维的髓鞘化会减缓神经元内的电传导速度3.注视一个红色正方形一分钟后，将视线转向白墙时看到了一个绿色正方形，这种现象称为。DA．视觉适应B.视觉对比C.马赫带D.后像4.首次提出人格特质理论的心理学家是。AA．奥尔波特（Allport）B.卡特尔（Cattell）C．艾森克（Eysenck）D.荣格（Jung）5.对用米尺测得的一组运动员的身高数据进行统计处理，通常。BA．不可加减乘除B.可以加减乘除C．可以乘除，不可以加减D.可以加减，不可乘除6.以三种不同的授课方式对经随机分班的学生分别授课，若检查三种授课方式的效果是否存在差异，通常使用。CA．Z检验B.独立样本t检验C．方差分析D.配对样本t检验7.用离差智商描述个人智力水平的测试工具是。AA．韦克斯勒量表B.瑞文测验C．贝雷婴儿发展量表D.丹佛发展筛选测验8.“知道了一个人说话粗俗，就认为他也胆大妄为，不守信用。”能够对此做出较好解释的理论观点是。CA．投射作用B.归因理论C.内隐人格理论D.刻板印象9.在具有高度凝聚力的小组中，容易出现为保持意见一致而使不同意见和评论受到压制的现象称为。C学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第3页共8页A．从众B.服从C.群体思维D.群体决策10.一项检验能够正确辨认真实差异的能力叫统计检验力，可表示为。D（方法）A．αB.1－αC.βD.1－β11.研究中的自变量与因变量之间关系的确定性称为。BA．外部效度B.内部效度C．构思效度D.效标效度12.让被试根据某种标准（如“喜欢与否”）从同伴团体中选出若干成员的方法是。AA．提名法B.关系分析法C．投射测验D.猜人测验13.可以用于考察儿童视觉观点采择能力的实验任务是。CA．视崖实验B.守恒实验C.三山实验D.陌生情境实验14.少年期心里上出现的“假想的观众”、“虚构的自我”等现象体现了其。DA．想象的丰富性B.心理的易变性C．认知的创造性D.思维的自我中心性15.主题统觉测验是一种。BA．自陈测验B.投射测验C．墨迹测验D.情境测验16.以下统计量中用于描述一组数据离散趋势的是。DA．平均数B.中数C.众数D.差异系数17.运用测验所录取的合格人数与实际录取的总人数之比称作。CA．总命中率B.基础率C.正命中率D.录取率18.用样本统计量对总体参数作点估计，如果其误差的平均值为0，则这种估计满足了。AA．无偏性B.一致性C。有效性D.充分性19.根据加涅对概念分类的观点，“比重”这一概念属于。D（P596）A．日常概念B.科学概念C.具体概念D.定义概念20.根据维纳的归因理论，作为成败原因的能力属于。AA.内部稳定的不可控的因素B.内部不稳定的可控的因素C.外部稳定的不可控的因素D.外部不稳定的不可控的因素学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第4页共8页二、名词解释（每小题3分，共24分）1.想象参考答案：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程，是一种高级的认知活动。它是在感知的基础上改造旧表象，创造新形象的心理过程，不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。想象主要处理图形信息，其基本特点是形象性和新颖性。想象的功能有预见、补充知识经验、代替、调节机体生理活动等。2.负强化参考答案：某种刺激在有机体做出一个操作反应后消失，反应概率增加，该刺激产生的作用就是负强化。3.假装游戏参考答案：假装游戏是游戏者根据设想的情境有意地做出模仿的行为，是一种有意识、答：有目的的游戏形式。假装游戏的内容既与现实相似，又具有戏剧性色彩，这类游戏的主要特征是有明显的代替性和假设性，有利于儿童创造性的发展。4.心理测量参考答案：依据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。5.冒险转移参考答案：人们在独自进行决策时，愿意冒的风险较小，倾向于较为保守的选择成功可能性较大的行为。而如果改由群体共同决策，则最后的决定会比个人决策时有更大的冒险性。这种群体决策比个人决策更具有冒险性的现象，就称为“冒险转移”6.群体极化参考答案：群体极化也称为群体两极分化，它是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。群体讨论可以形成群体极化，使原先群体支持的意见更为支持，原先群体反对的意见更为反对，从而最终使群体的意见出现“极端化”。7.测定系数参考答案：测定系数即确定系数，是变量间共变程度的度量指标，表示因变量的全部变异中被回归平方和解释了的比例。测定系数越大，说明回归效果越好。若比率为1，则表明总平方和全由回归方程所决定，回归效果极住。若比率接近0，效果正好相反。因此在判断回归方程是否有意义时，不仅要看回归系数是否显著，更要看测定系数是否足够大。8.学习策略学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第5页共8页参考答案：学习策略是个人的学习方法和个人对自己的学习活动进行调节与控制以提高认知操作水平的技能。包括具体的学习方法或技能与学习的调节和控制技能。三、简答题（每小题6分，共36分）1.简述表象的基本特征。参考答案：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有三个特征：(1)直观性。表象以生动具体的形象出现。(2)概括性。表象是关于某个或某类事物的概括形象，反映事物的大体轮廓和主要特征。(3)可操作性。人们可以对头脑中的表象进行操作，它类似于通过外部动作操作和控制客观事物。2.简述操作定义的作用参考答案：在心理与教育科学研究中，操作定义具有十分重要的作用。①它有利于提高研究的客观性。操作定义是用看得见、摸得着的具体事物、现象或方法来界定或说明研究变量或指标，这就使得研究变量或指标成为可直接感知、操作的东西，因而有利于提高研究的客观性。②它有利于研究假设的检验。检验研究假设就是要看它对变量问关系的预测是否正确。只有给变量作出恰当的操作定义，才能够测量变量及预测变量间关系，这样才可能检验研究的假设。如果不能给变量做出明确的操作定义，那就不可能对研究假设进行检验。③它有利于提高心理与教育科学研究的统一性。心理与教育科学研究对象复杂，所研究的变量、测量的指标含义众多，如果研究者对研究变量、指标理解不同，就可能产生许多研究误差。有了明确的操作定义，不同研究者对不同的研究对象进行研究时，就可以按照统一的标准和方法进行研究，从而提高研究的统一性。④它有利于提高研究结果的可比性。心理与教育科学研究的许多课题常常需要进行横向对比或纵向对比如比较不同经济与文化发展水平地区的青少年的价值观差异、采用交叉系列设计研究历史因素对儿童自我意识发展的影响。如果研究变量、指标元明确的、统一的操作定义，那么在不同研究地点或不同时间所得的研究结果就无法进行比较，自然也就无法达到研究的预期目标。⑤有利于研究的评价、结果的检验和重复。给研究变量、指标下了明确的操作定义，也就提供了它们的具体含义、如何获得等方面的详细信息，有助于其他研究者对研究进行评价，或进行重复研究以检验研究结果的可靠性。在实际研究工作中对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标、操作定义的不同是常见的主要原因之一，这在评价得出不同结论的同类研究时尤需注意分析与考虑。学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第6页共8页3.简述测验说明书应包括的主要内容。参考答案：测验说明书包括以下要点：(1)测验的目的和功用；(2)编制测验的理论背景以及选择题目的根据；(3)测验的实施方法、时限及注意事项；(4)测验的标准答案和评分方法；(5)常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何做解释；(6)测验的信度效度资料，包括信度系数、效度系数及这些数据在什么情境下得到的。4.简述心理学研究方法的综合化趋势参考答案：研究方法综合化的趋势主要表现在：１、主张采用多种方法去研究和探讨心理现象及其规律，以对不同方法所得的结果进行相互比较、补充和验证；２、强调和大量采用多变量设计，以揭示心理活动各个方面的相互联系；３、强调采用综合设计方式，如兼有纵向设计与横向设计优点的聚合式交叉设计；４、注重将定性和定量研究方法结合起来。5.简述秩和检验法的基本思路和适用条件。参考答案：（一）适用资料1）秩和检验法与参数检验法中独立样本的t检验法相对应。当“总体正态”这一前提不成立时，不能用t检验，可以用秩和检验法；2）当两个样本都为定序（顺序）变量时，也需使用秩和法进行差异显著性检验。（二）、步骤1、小样本：两个样本容量均小于10（n1≤10,n2≤10）（1）建立假设（2）将两个样本数据混合由小到大进行等级排列；（3）把样本容量较小的样本中各数据的等级相加，以T表示；（4）把T值与秩和检验表中的临界值比较，若T≤T1或T≥T2，则表明两样本差异显著；若T1TT2,则意味着两样本差异不显著。2、大样本：两个样本容量均大于10（n110,n210）此时，秩和T的分布接近正态分布。其平均数和标准差如下：学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第7页共8页()()121212121211++=++=nnnnnnnTTσµ其中，n1为较小的样本容量，即21nn≤6.按照保持时间长短划分记忆的类型，并说明各自的特点。参考答案：①感觉记忆，也叫瞬时记忆或感觉登记，是指客观刺激停止作用后，它的印象在头脑中只保留一瞬间，而且其信息尚未被主体所注意。感觉记忆的特点：第一，时间极短，图像信息储存的时间约为0.25～1秒之间，声像信息储存的时间也仅在2～4秒。第二，容量较大，一般来说，凡是进入感官的信息都能被登记。以图像记忆为例，记忆容量为9—20个比特；第三，图像鲜明。感觉记忆储存的信息是未经过处理形象很鲜明；第四，信息原始，感觉记忆中的信息是未被注意、未经过心理加工的信息。②短时记忆，是指信息在头脑中保持在一分钟之内的记忆。短时记忆又称为操作记忆或工作记忆。短时记忆的特点：第一，时间短，一般是30秒左右，如果得不到复述，转眼就会遗忘。第二，容量有限，一般是7+2组块。第三，意识清晰，短时记忆服从当前任务需要，主体有清晰的意识。第四，操作性强，短时记忆就其功能来说，一方面，短时记忆加工着感觉记忆保持的信息，把其中的必要信息经过复述储存在长时记忆系统中；另一方面，它又根据当前工作的需要，从长时记忆库中提取所需的信息完成某种操作。③长时记忆，是指信息在记忆中的储存时间超过一分钟以上甚至许多年乃至终生的记忆。它的信息主要来自对短时记忆信息的加工,主要是通过复述的形式而来的，也有些内容由于印象深刻而长久保持。个体对社会的适应，主要是依靠长时记忆中随时可取的知识和经验。长时记忆的特点：,TZTTσµ−=学苑中心培训系列教材内部资料，翻版必究心理学试卷第8页共8页第一，容量大，长时记忆的信息容量没有限制，良好的编码能够