《磁生电》教案设计

《磁生电》教案设计1/5集体备课教案《磁生电》主备课人：张京来副备课人：孙志安《磁生电》教案设计2/5一、课标要求本节课利用日常生活中的“电”由何而来，引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理。在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和模型，解决有关问题，同时通过“三峡工程”、“磁记录”等内容，把所学知识应用于生产实际中，以培养学生的自学能力及终生的探索乐趣。二、教学设计思想1、新课程标准对科学探究提出了非常高的要求，科学探究不仅是一种学习方式，而且是物理课程的重要内容和目标。探究教学让学生在课堂上经历与科学家进行科学研究相似的过程，体验象科学家一样的思考，领悟科学家的思想观念及所用方法，逐步培养学生的创新精神和实践能力。2.本节课突出了控制变量的意义，使学生在探究过程中学习巩固了这种普遍的实验研究方法。3.在探究式课堂中尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现﹑形成﹑应用和发展的过程。强调学生主体地位的同时也不能忽视教师的主导作用，否则教学效果也会大大降低。本案例充分体现了教师的主导作用，教师既没有一手包办，也没有放任不管，适时地进行点拨指点，显著地提高了探究的效果，提高了课堂的效率。三、教学目标及教学重点、难点教学目标知识与技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。过程与方法让学生充分经历探究磁生电的整个过程，培养学生“逆向思维”能力和初步的科学探究能力。情感态度与价值观学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。教学重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。教学难点发电机的工作原理。教法教具学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针四、教学流程图教师活动教学内容学生活动《磁生电》教案设计3/5五、教学过程教学活动教师活动学生活动达成目标导入新课复习奥斯特实验回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探究演示实验：1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。（4）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针也发生了偏转，说明导线中产生了电流。观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神复习引入回忆、思考概括总结介绍科学家发电机原理演示实验演示、思考引导、提问分析总结讲解事迹思考、体验讲解解说分析、理解导入新课实验探究《磁生电》教案设计4/5概括总结引导学生总结规律闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神介绍科学家英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明让学生体验科学家的探索精神培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索应用举例演示：用手摇动手摇发电机，使电流表指针摆动学生观察构造及电流表的指针摆动次数和线圈转动的关系培养学生的综合概括的能力发电机工作原理挂图解说每秒周期性变化次数叫频率，单位——Hz闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国交流电频率为50Hz——50周期/s——电流方向100次/s让学生了解我国交流电的频率合作交流引导学生回答能的转化过程发电机—机械能转电能内燃机——内能转动能水轮机——水能转动能汽轮机——内能转动能培养学生合作意识、交流能力布置作业1、“动脑动手学物理”⑴～⑷2、查找关于电磁感应的应用资料学生独立完成让学生通过回忆加深对知识的理解六、板书设计1、电磁感应：闭合电路的部分导体，在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流。2、发电机：《磁生电》教案设计5/5（1）原理：电磁感应，把机械能转化为电能（2）交流电：方向周期性改变的电流周期：0.02秒，频率：50赫兹