清江外语学校八年级语文学科导学案主备人:胡琪审核人:八年级语文组班级:姓名:小组:课题《送杜少府之任蜀州》课型新授教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】知识与能力:1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。2、掌握律诗的体裁常识过程与方法:理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌情感态度价值观:体会诗歌意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达胸襟和积极进取的精神【学习重难点】理解诗歌分析的几种方法,学会运用“起承转合”法分析诗歌;理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。【学习方法】讲授法、批注法、讨论法、探究法【课前预习】一、预习篇:千呼万唤始出来1、文体讲解:律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种,诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。律诗起源于南北朝,成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种,简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。2、作者简介:王勃,字子安,出身儒学世家,唐高宗时应举及第,年仅16岁,授职朝散郎,后因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后,王勃历时三年游览巴蜀山川景物,创作了大量诗文。返回长安后,求补得虢州参军。在参军任上,因私杀官奴二次被贬。27岁那年到交趾探望父亲,溺水而死,著有《王子安集》。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝;主要文学成就是骈文,无论是数量还是质量,堪称一时之最,代表作品有《滕王阁序》等。他才华横溢,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”,位列四杰之首。3、朗读注意生字词:城阙()宦()游人歧()路4、根据课下注释翻译生字词:城阙()三秦()五津()宦游()歧路()沾巾()【学习过程】二、准备篇:未成曲调先有情:1、题解:送杜少府之任蜀州问:这是一首什么题材的诗,从那些字可以看出来?2、确定诗歌情感基调:①声朗读诗歌,通过诗歌内容,确定诗歌情感基调:②其他送别诗的情感基调:(对比理解)我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。《送元二使安西》王维山回路转不见君,雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》岑参三、学习篇:轻拢慢捻抹复挑1、学习方法指导:①律诗:律诗通常每首八句,每二句成一联,计四联。城阙辅三秦,风烟望五津。(首联)与君离别意,同是宦游人。(颔联)海内存知己,天涯若比邻。(颈联)无为在歧路,儿女共沾巾。(尾联)②“起承转合”法:“起承转合”分别标志了每联的作用。(回顾常用诗歌学习方法:知人论世、以意逆志)A起:首联。作用在于破题,即交待事件发生的相关要素(时间、地点、人物、事件)B承:颔联,紧承上联所写的内容和方向,加以具体化的描述(使情感和叙述饱满)C转:颈联,强调在内容上或情感上要改变描写方向。D合:尾联,回应题目,在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华2、诗歌解析:(1)技法指导示例:①首联“城阙辅三秦,风烟望五津。”(起:破题作用,交待诗的主要因素。这首送别诗主要因素是时间和地点)问:诗中有几个地名?这几个地方各是什么样的?(2)利用技法,以小组讨论汇报的方式分析剩余3句诗句:②颔联“与君离别意,同是宦游人。”(承:紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。点明离别的心情)问:作者讲述了怎么样的离别心情?③颈联“海内存知己,天涯若比邻。”(转:强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化)问:这一联那些词语让你觉得雄壮大气?④尾联“无为在歧路,儿女共沾巾。”(合:回应题目,作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华。再次劝慰朋友)问:尾联在抒情上与前几联有什么不同?四、展示篇:大珠小珠落玉盘经典咏流传:学唱歌曲《送杜少府之任蜀州》。