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清江外语学校八年级语文学科导学案主备人：胡琪审核人：八年级语文组班级：姓名：小组：课题《送杜少府之任蜀州》课型新授教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】知识与能力：1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2、掌握律诗的体裁常识过程与方法：理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合”法分析诗歌情感态度价值观：体会诗歌意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达胸襟和积极进取的精神【学习重难点】理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合”法分析诗歌；理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。【学习方法】讲授法、批注法、讨论法、探究法【课前预习】一、预习篇：千呼万唤始出来1、文体讲解：律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。2、作者简介：王勃，字子安，出身儒学世家，唐高宗时应举及第，年仅16岁，授职朝散郎，后因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。他才华横溢，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，位列四杰之首。3、朗读注意生字词：城阙（）宦（）游人歧（）路4、根据课下注释翻译生字词：城阙（）三秦（）五津（）宦游（）歧路（）沾巾（）【学习过程】二、准备篇：未成曲调先有情：1、题解：送杜少府之任蜀州问：这是一首什么题材的诗，从那些字可以看出来?2、确定诗歌情感基调：①声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌情感基调：②其他送别诗的情感基调：（对比理解）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维山回路转不见君，雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》岑参三、学习篇：轻拢慢捻抹复挑1、学习方法指导：①律诗：律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联。城阙辅三秦，风烟望五津。（首联）与君离别意，同是宦游人。（颔联）海内存知己，天涯若比邻。（颈联）无为在歧路，儿女共沾巾。（尾联）②“起承转合”法：“起承转合”分别标志了每联的作用。（回顾常用诗歌学习方法：知人论世、以意逆志）A起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素（时间、地点、人物、事件）B承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述（使情感和叙述饱满）C转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向。D合：尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华2、诗歌解析：（1）技法指导示例：①首联“城阙辅三秦，风烟望五津。”（起：破题作用，交待诗的主要因素。这首送别诗主要因素是时间和地点）问：诗中有几个地名？这几个地方各是什么样的？（2）利用技法，以小组讨论汇报的方式分析剩余3句诗句：②颔联“与君离别意，同是宦游人。”（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述。点明离别的心情）问：作者讲述了怎么样的离别心情？③颈联“海内存知己，天涯若比邻。”（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化）问：这一联那些词语让你觉得雄壮大气？④尾联“无为在歧路，儿女共沾巾。”（合：回应题目，作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华。再次劝慰朋友）问：尾联在抒情上与前几联有什么不同？四、展示篇：大珠小珠落玉盘经典咏流传：学唱歌曲《送杜少府之任蜀州》。