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《情绪脸谱》教学设计一、理论依据与指导思想皮亚杰认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师是建构意义的帮助者与促进者。本课采用参与式教学模式更能满足不同的参与者的个种需求，让所有学习者都积极地参与，使教学过程呈现有效性、最优化。依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》的决定中“要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力”的要求。我在设计本课教学时，注意结合中职学生的心理健康发展特点，通过在课程中情景的体验，自主建立新的认知。在充分发挥学生的主动性的同时使学生了解调节情绪的方法，培养乐观心态，提高情商。二、学生情况分析情绪波动大和对情绪的调节能力差,已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一.必须增强学生的情绪调节能力;必须就如何让学生正确看待情绪情感和如何统调节情绪进行比较系统的学习，加强教师指导和自我疏导,减轻情绪困扰给学生造成的心理压力，培养学生乐观心态。中职学生的信息来源广、知识相对丰富、自主性较强。并且学生思维方式、价值观等与教师有明显的代沟。因此学生大道理都知道，也能理解教授的观点，但事实上未必接受，实行的是说和做的二元分化。因此如何站在学生的角度看待事物,理解学生的观点，以学生能够接受的方式影响他、引导他，把要教授的东西尽可能的内化成学生的自觉意志，就成了教师能否完成教学目标的关键。三、教材分析（一）教材使用的教材：史老师编写的《高中生心理健康教育》高一《情绪脸谱》情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态是当务之急。从教材来看，本课内容的学习是学习高二内容《我的快乐法则》和高三内容《有风雨也有情》的一个基础、一个铺垫，所以含糊不得！（二）教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪，主动调控自己情绪能力，培养情商。3、情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得合理调控情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。（三）教学重难点分析1、教学重点情绪的基本类型；理智地调控自己情绪的方法；培养情商。2、教学难点理智地调控自己情绪的方法；培养情商。四、教法学法分析（一）教法活动——体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。（二）学法本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。五、教学过程热身游戏(击鼓传花)教师：同学们好！今天老师很高兴能与你们在一起，相信我们的合作会很愉快的。现在我和你们玩一个击鼓传花的游戏。当击鼓声停下来的时候，谁拿到这个信封，谁就会有幸运。并谈谈你的心情怎样？教师问：刚才同学们的心情有哪些变化？学生回答：（平静——紧张——兴奋）师归纳：是呀，有时候做一件事会有不同的情绪变化，那么在实际生活中，我们会碰到很多事情，有高兴的、愉快的，也有悲伤的、烦恼的，因而情绪就会随着事情的变化而变化。一、认识情绪通过两个对比事例分析情绪的本质情绪的含义：情绪是人对客观事物是否符合的主观需要的态度体验最基本的四种情绪：喜怒哀惧四种基本情绪中，快乐只有积极影响而无消极影响，而愤怒、恐惧、悲伤则只有消极影响而无积极影响。这一说法正确吗？为什么？范进中举，喜极而狂；诸葛设计，周瑜气绝；黛玉葬花，悲郁身亡;张飞断喝，夏侯杰胆破跌马。所以只要是失控的情绪，都是有害的情绪二、管理情绪，训练情商那么如何管理情绪？小组讨论1、如何管理情绪（一）理智地进行调节（二）转移注意（三）合理宣泄a、大哭一场b、阵阵大吼c、到操场上运动d、向人倾诉【过渡】为什么刘备文不如诸葛亮，武不如关羽，但他却是他们集团的老大？对，情商。2、什么是情商情商（EQ）:也叫情绪智力,是一个人自我情绪理解和管理的能力，以及理解他人情绪、与他人沟通相处的能力。情商是遗传的吗？答案当然是否定的。3、培养高情商的关键愤怒管理情境剧1我等的花儿都谢了周末和同学约好一起回家，结果对方爽约，自己等了很久，才知道他已和别人一起回去了。同学们讨论，并自荐表演分析：冲突管理情境剧2关灯的故事南京实习的一个夜晚，寝室里的同学都已休息了，小华还开着收拾东西，后来小华出去接电话时，小佳把寝室里的灯关了，结果小华进屋里，摸黑撞到凳子，很生气，骂起了关灯的人。同学们讨论，并自荐表演分析。三、培养积极的情绪1、乐观的思维2、换个角度看问题3、调整心态，学会宽容4、喜怒哀乐，不忘关心他人分析：乐观的思维一位老太太有两个女儿，大女儿嫁给一个卖雨伞的；二女婿则靠卖草帽为生。晴天时，担心大女儿家的伞卖不出去；下雨天，她又担心二女儿家的草帽没人买。所以，无论晴天还是雨天，她总是不开心。一位邻居觉得好笑，便对她说：“晴天时，你想想二女儿的草帽生意不错；下雨天，你想想大女儿的伞好卖了。这样想，你不就天天高兴了吗？”老太太听了邻居的话，天天脸上都有了笑容。换个角度看问题利用多媒体，请同学们观看两可图。调整心态，学会宽容一位禅学大师有一个老是爱抱怨的弟子。有一天，大师派这个弟子去集市买了一袋盐。弟子回来后，大师吩咐他抓一把盐放入一杯水中，然后喝一口。“味道如何？”大师问道。“咸得发苦。”弟子皱着眉头答道。随后，大师又带着弟子来到湖边，吩咐他把剩下的盐撒进湖里，然后说道：“再尝尝湖水。”弟子弯腰捧起湖水尝了尝。大师问道：“什么味道？”“纯净甜美。”弟子答道。“尝到咸味了吗？”大师又问。“没有。”弟子答道。大师点了点头，微笑着对弟子说道：“生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。”你愿做一杯水，还是一片湖？情商小贴士情绪要说出来，而不是做出来道歉不是示弱，而是一种温柔的力量冷战是很糟糕的情绪处理方式发脾气是本能，控制脾气是本领小结：一、认识情绪1、情绪的本质：情绪是人对客观事物是否符合的主观需要的态度体验2、最基本的四种情绪：喜怒哀惧二、管理情绪，训练情商1、如何管理情绪（一）理智地进行调节（二）转移注意（三）合理宣泄a、大哭一场b、阵阵大吼c、到操场上运动d、向人倾诉2、什么是情商情商（EQ）:也叫情绪智力,是一个人自我情绪理解和管理的能力，以及理解他人情绪、与他人沟通相处的能力。3、培养高情商的关键愤怒管理冲突管理三、培养积极的情绪乐观的思维换个角度看问题调整心态，学会宽容喜怒哀乐，不忘关心他人四、课堂讨论1.每人拿出一张纸，写下自己最近所遇到的烦心事，不用署名。2.组长负责收集大家的烦恼，每个小组选择一个共性的或者有代表性的烦恼，尝试找出烦恼背后的不合理认知，然后尝试从积极的角度改变看法，进而消除烦恼。五、课堂小结1、情绪的本质：情绪是人对客观事物是否符合的主观需要的态度体验2、最基本的四种情绪：喜怒哀惧3、如何管理情绪（一）转移注意（二）合理宣泄a、大哭一场b、阵阵大吼c、到操场上运动d、向人倾诉4、什么是情商情商（EQ）:也叫情绪智力,是一个人自我情绪理解和管理的能力，以及理解他人情绪、与他人沟通相处的能力。5、培养高情商的关键愤怒管理冲突管理6、培养积极的情绪乐观的思维换个角度看问题调整心态，学会宽容喜怒哀乐，不忘关心他人六、作业将自己近一个月里的烦恼，尝试从积极的角度改变看法，进而消除烦恼。板书设计：情绪脸谱一、认识情绪1、情绪的含义：情绪是人对客观事物是否符合的主观需要的态度体验2、情绪的基本类型：喜怒哀惧二、管理情绪，训练情商1、如何管理情绪（一）转移注意（二）合理宣泄a、大哭一场b、阵阵大吼c、到操场上运动d、向人倾诉2、什么是情商情商（EQ）:也叫情绪智力,是一个人自我情绪理解和管理的能力，以及理解他人情绪、与他人沟通相处的能力。3、培养高情商的关键愤怒管理冲突管理三、培养积极的情绪乐观的思维换个角度看问题调整心态，学会宽容喜怒哀乐，不忘关心他人六、教学效果评价设计1、教学体现改革的精神与理念，体现教师的主导性，学生的主体性与教学开放性；关注学生的发展。2、在课堂中利通过讨论、表演、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，了解学生的学习情况，及时发现问题，改正不足。教学课堂是一个教与学统一的过程