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1感悟影视励志意义，提高学生德育素质案例背景：中职学校的学生不同程度地存在着心理困惑、价值取向不明、行为习惯和自控能力差、意志力薄弱，缺乏吃苦耐劳精神、心理承受能力不强，情绪管理能力差、学习基础差，学习方法和学习习惯不当、法制观念淡薄，对生命尊重不够等问题。究其原因，这些问题均是中职生对自我认同、人生意义、价值目标、职业前途等产生危机所引起的。根据这些现状学校采取多种方法来加强对学生的励志教育。通过励志教育，引导中职生求真、崇善、趋美，激发他们正确的学习动机，培养他们积极的心态和健全的人格。而励志教育与电影的结合，必定能对中职生的品德教育产生极大的作用。电影具有强烈的艺术感染力，运用生动形象的故事情节来表达思想内容。对学生的影响往往是“润物细无声”，能触动其心灵深处的情感，促使学生的品行不断进步。案例情景：学校教务科首先组织教师精选影视内容，确保影视内容的健康。如《暖春》、《我的兄弟姐妹》、《隐形的翅膀》、《感动中国人物颁奖典礼》、励志大师约翰的奋斗历程等优秀影视作品。同时也向同学们征集优秀的励志电影并进行筛选、确定。为了增强学生的意志，组织学生观看电影《隐形的翅膀》。那故事发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。志华非常痛苦，想自杀了结一切，但是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气，他异常坚强地奋斗着。为了增强学生对亲情的理解，组织学生观看电影《BigFish》。在爱德华生命的最后一刻，他终于获得了儿子的尊重和理解，威尔最后为父亲讲述了一个将会是很真实的故事：爱德华将会在深爱着他的亲人的环绕中安详地逝去。组织学生每周三、周五和周六下午第七、八节课观看励志影片。以年级为单位，班主任、政治教师和学生科教师带队，安排好观看励志电影活动。观看励志电影后，学校组织多种活动形式促使励志电影的德育内容“内化”。（一）现场辩论道理往往在争辩中显现出来，学生对电影中人物、事例的看法可能各有不同，可以让他们在现场争辩一番。教师还要抓住剧情的核心部分进行结合实际的教育渗透，正面引导，鼓励他们，启发他们。比如，在观赏完电影《火蓝刀锋》之后，学生会为将小鱼的风趣幽默和忽悠本领所大笑，而对其艰辛的拼搏过程有所忽视。教师可以问他们，将小鱼为什么能成功，为什么能在马尔斯大赛中牺牲自我、保护队友成功。如此抛给学生一个或几个问题，作为他们进行争辩的话题，让学生在辩论中自我反思，自我教育。（二）主题班会利用每周一的班会，班主任可以组织学生对影片的某一情景讨论，发表感言。在讨论中发现他们心灵深处的闪光点，激励他们健康向上发展；也可以发现他们思考的不足，引导他们获得正确的人生观。如在看完励志电影《汪洋中的一条船》后，白杨同学感触颇深：我相信在人生旅途中，有些是必须面对的，如命运；有些是无法更改的，如亲情；有些是难以磨灭的，如记忆；有些是难以搁置的，如爱恋……与其被动地承受，不如勇敢地面对……路越艰，阻越大，险越多，只要走过去了，人生就会更精彩。（三）写观后感观看励志影片后，不少学生心中会产生许多想法，班主任可以指导学生写下来，形成一篇观后感，之后与之交流。同学间也可以相互交流，共同提高。还可以借助校园网络强大交流平台，不时地选择一些有见地有思维闪光点的观后感文章发表，从而强化励志电影对他们的教育与影响。2（四）演讲比赛学校适时的组织学生参加演讲比赛，让学生利用丰富的词语抒发对人生的感悟，进一步触动其心灵深处的情感，促使学生的道德品行不断进步。可以看到同学们均受到了深刻的教育，心灵受到震撼，感动之情溢于言表。案例分析：一年多的活动实践，让我们尝到了励志影视教育的甜头，学生的感恩意识、责任意识、亲情意识、学习品质等都得到了强化，知识面也得到了拓宽，有效地促进学校教育教学的改革。同时观看励志影片不仅可以让同学们在紧张的学习生活之余放松自我，也丰富同学们的课余文化生活，还让学生在直观的影像中，引起心灵深处的震撼，起到了事半功倍的教育作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”，滋养学生心灵的良好效果。如观看《我的兄弟姐妹》告诉学生该怎样面对和解决生活和学习中遇到的各种困难，该怎样强化自己的心理素质。学生通过观看影片，以及品论影片，受到很多有益的启发，明白了在学习与生活中要善于与人沟通、合作，正确处理与同伴、师长的关系，养成健康的心理个性。再如观看《开国大典》能真正培养学生的爱国主义情操；观看《邓小平》、《阿甘正传》、《一个都不能少》等，对培养学生关心他人、团结协助等高尚情操和遵纪守法等良好的行为规范起了积极的作用。以观看励志电影为中职德育教育的一个切入口，取得了一定的成效。但我们还在一直在探索和实践，争取能结合中职德育教育的实践，开拓出更多创造性活动方式，形成具有我校特色的德育教育体系。