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10.3从数据谈节水目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国也是一个严重缺水的国家.看了这些图片，你有哪些感受？情景导入学习目标1．会用图表描述数据来反映我国水资源的状况.2．培养节约用水的意识.一、请仔细阅读教材P153至P155的资料，通过小组合作，回答下面3个问题：问题1请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．探究新知地球上水的总体积是14.2亿km3海洋水约占96.53％以上淡水约占2.53%冰川、冰盖占77．2％地下水占22．4％人类可以利用的水还不到1％资料中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？地球上水资源分布情况地球上淡水资源分布情况问题2根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，判断2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？中国年水资源总量约为2.75×104亿m32008年全国农业用水量为3664亿m3全国工业用水量为1401亿m3全国生活用水量为727亿m35792100%21.06%27500366414017275792亿m320%2008年我国属于可能发生“水危机”的行列问题3由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如下图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中作出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确．二、结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起.现在“校园手机”越来越受到社会的关注，为此某校九(1)班随机调查了本校若干名学生和家长对中学生带手机上学现象的看法，统计整理并制作了如下统计图.（图1和图2）课堂练习（1）求这次调查的家长总人数，并补全图1.（120+120）÷（1-20%）=300(名)（2）求图2中表示家长“赞成”的圆心角的度数.120300×360°=144°（3）从这次接受调查的家长来看，若该校的家长为2400名，则有多少名家长持反对态度？120300×2400=960（名）基础巩固1.近30年来我国湖泊水面面积已缩小了30％，洞庭湖在1949年后的34年间湖区面积已减少1459km2，平均每年减少42.9km2，容量共减少了115亿m3，平均每年减少3.4亿m3，如果按此速度发展，现有容量为168亿m3的洞庭湖将会在_____年内消失.502.某市开展了党员干部“一帮一扶贫”活动.为了了解贫困群众对帮扶情况的满意程度，有关部门在该市所管辖的甲、乙两个区内，分别随机抽取了若干名贫困群众进行问卷调查.根据收集的信息进行了统计，并绘制了下面尚不完整的统计图.已知在甲区所调查的贫困群众中，非常满意的人数占甲区所调查的总人数的35％．根据统计图所提供的信息解答下列问题：(1)甲区参加问卷调查的贫困群众有______人.(2)请将统计图补充完整；1200(3)小红说：“因为甲区有30人不满意，乙区有40人不满意，所以甲区的不满意率比乙区低.”你认为这种说法正确吗?为什么?错误，甲区不满意率为2.5%，乙区不满意率为2%，2.5%2%，所以甲区的不满意率大于乙区.通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结九（1）班同学为了了解2015年某小区家庭月均用水情况，随机调查了该小区部分家庭，并将调查数据进行如下整理.拓展延拓展延伸伸（1）把下面的频数分布表和频数分布直方图补充完整；（2）求该小区用水量不超过15t的家庭占被调查家庭总数的百分比；（6+12+16）÷50=68%（3）若该小区有1000户家庭，根据调查数据统计，该小区月均用水量超过20t的家庭大约有多少户？（8%+4%）×1000=120(户)1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业教学反思本节课从生活的实际入手，从同学们非常熟悉的事物出发，通过让学生实际感受、动手操作、协作交流，充分体会到了数学来源于生活，又应用于生活的数学理念.同学们通过本节课的学习，直观地感受到我国目前水资源短缺的严峻形势，从而培养了节水意识；同时，同学们发现自己身边有很多节水的生活实例，马上就可以实践，使他们更好地体会到数学知识的应用价值.