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14*白公鹅学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4.读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备1.预习课文，自学生字词。2.课文插图(或制作课件)。教学方法情景教学法教学过程一、创设情境，导入新课1.出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3.导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习，初读课文1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1.设计表格(或课件)，引导对比阅读。a.先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3.抓重点段，进行对比阅读。a.丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句，体会感情1.找出自己最喜欢的词、句，读一读。2.两位作者对白鹅有什么样的感情?五、作业抄写课文中生动有趣的句子。板书设计课后小记