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18古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．会写“危、敢、惊”三个生字。2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。[教学重难点]1．学习生字。2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。[教学过程]一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3．去掉拼音，小组检查认读生字。4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3．指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2．学生自读整首诗。3．指名扮演小诗人，表演读。4．师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。2．给诗配画。3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。