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/时间课时3教学内容10树叶都是绿色的吗教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2.抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标3.朗读课文,一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教具准备挂图、生字卡/第一课时一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义和给予我们的启示。二、自读课文，自学生字。仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。在小组或全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1.把课文读熟。2.默读思考：1.学习生字交流记忆的方法。2.学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3.指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1.学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）2.然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。/（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？第二课时一、细读课文，理解感情。讨论、探究1.结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2.这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？3.学习了这篇课文，你得到了哪些启示？二、理解感悟第2-10自然段是重点部分,其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。第三课时一、评价朗读。（学生读并互相评价）二、巩固练习。（课后练习3）三、指导写字。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”,不要写成“竖”。3.把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1.找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2.学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1.朗读练习2.背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着自己说出。学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯,为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。/