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1时间课型新授课时3教学内容14让它们自由生息教学重点启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。情感目标3、有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。教具准备挂图、生字卡2第一课时一、启发谈话，审题导入。1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你都必须知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？2、瑞士的日内瓦是什么样的城市（结合“链接”）这座城市有什么与众不同的地方？（板书课题）二、自读课文，自学生字。1、默读课文，了解课文内容。2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。三、默读课文，整体感知。思考：课文写了贝利的什么事？二、自读课文，自学生字。（借助字典自学或小组合作学习）第二课时一、默读课文，整体感知。思考：课题中“它们”指的是什么？1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、学习生字交流记忆的方法。把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。3课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？二、细读课文，理解感悟。日内瓦人怎样“让它们自由生息”,找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？第三课时一、继续学习。1、把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。2、说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。（这篇课文是从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。这是叙述性文章的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。）二、指导课后练习3三、指导写字反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。2、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、先理解词意再造句,声情并茂。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。4补充资料：1、词语：干涸：没有水了。誉为：称为。别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。《语文同步读本》指导：引导学生自学《十一支康乃馨》《小象奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系课文内容，抓住自己感动的地方，进而体会文章所表达的亲情。板书设计教学后记