搜索
1湖南省师大附中2012-2013学年高一下学期语文期末试卷时量：120分钟满分：150分卷Ⅰ一、选择题（共15分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音有误的一组是A.谲诈（jué）给予（jǐ)乞骸骨（hái）前恭后倨（jù)B.孱头（càn)囊括（nánɡ）弄玄虚（xuán）雄姿英发（fā）C.驽钝（nǔ）离间（jiān)酹江月（lèi）前合后偃（yǎn）D.专横（hènɡ)慰藉（jiè）汗涔涔（cén）数见不鲜（shuò）1.C/驽钝（nú）离间（jiàn）2.下列各组词语中，字形全都正确的一项是A.国粹暇疵暴殄天物急功进利B.辟谣端祥绿草如茵残羹冷灸C.暮蔼辜负垂暮之年孤立无源D.帷幄踌躇礼尚往来休戚相关2.D/A暇疵（瑕）急功进（近）利B端祥（详）残羹冷灸（炙）C暮蔼（霭）孤立无源（援）3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的绿，着的却是一股青春的朝气。②自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。③我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我的晚安陪你吃早餐，但是也隔不断彼此的思念。A．萌动调剂地久天长B．涌动调节地久天长C．萌动调节山长水远D．涌动调剂山长水远3.D/萌动：（植物）开始发芽；涌动：比喻人或事物像水一样冒出流动。调剂：把多和少、忙和闲等加以适当的调整；调节：从数量上或程度上调整，使适合要求。地久天长：跟天和地存在的时间一样长，形容永久不变；山长水远：比喻道路遥远艰险。4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是A.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。B.我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师帮助下，只要下苦功，就一定能学好。D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用。4.B/A主语残缺，滥用介词“由于”,致使主语缺少；C主客颠倒，“对我们”后加入“来说”；D搭配不当，“能否”表示事物的两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后不对应。5.言外之意，指话里暗含的没有直接说出的意思。下列语段门采尔的言外之意应是一位不知名的画师向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉2它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”A.亲爱的，你在画的创作上花的时间太少。B.我总是用上整整一年的时间来画一幅画。C.我想，你在卖画上，用去了太多的时间。D.用一年时间画一幅画，你就能心想事成。5.A/B门采尔画画很愿花时间，但“总是用上整整一年的时间来画一幅画”，则无依据；C“卖画用去太多时间”不是门采尔言外之意的主要意思；D用一年时间画一幅画，就一定能心想事成，过于绝对。二、填空题（每句两空，每空1分，共6分）6.古诗文默写。⑴云树绕堤沙，，天堑无涯。市列珠玑，，竞豪奢。（柳永《望海潮》）⑵遥想公瑾当年，小乔初嫁了，。羽扇纶巾，谈笑间，。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）⑶夫以秦王之威，而相如廷叱之，。相如虽驽，？（司马迁《廉颇蔺相如列传》）6.⑴怒涛卷霜雪/户盈罗绮⑵雄姿英发/樯橹灰飞烟灭⑶辱其群臣∕独畏廉将军哉三、阅读题（共4个语段，69分，其中选择题每小题3分）（一）读下面的宋词，完成7～9题。（共12分）声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！7.三组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”先后表现了词人的三种境遇，试作简要说明。（6分）答：7.寻寻觅觅：晨起无聊，百计寻觅寄托而始终不得的空寂；（2分）冷冷清清：长日无助，一人苦捱时日而倍感难受的冷清；（2分）凄凄惨惨戚戚：向晚尤苦，自伤离乱身世而痛苦无边的悲戚。（2分）8.词人说雁儿是“旧时相识”，是因为。（2分）（最多8个字）8.雁自北方来。9.“点点滴滴”所写的，既指，也指。（4分）（每空最多2个字）9.雨（细雨）/愁（悲愁）（二）阅读下列文言文段，回答10～13题。（共19分，其中选择题每小题3分）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，]3何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”（节选自《汉书•苏武传》）10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．空以身膏草野膏：脂肪B．羝乳乃得归乳：生子C．从至雍棫阳宫，扶辇下除除：殿阶D．自痛负汉，加以老母系保宫系：关押10.A/膏：使……肥沃。11.下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是A.何以汝为见B君因我降，与君为兄弟卒相与欢，为刎颈之交因宾客至蔺相如门谢罪C.久之，单于使陵至海上D.皆为陛下所成就均之二策，宁许以负秦曲所居之官辄积年不徙11.B/因：均作介词，表凭借，通过。A为：上句，语气助词，呢；下句，动词，成为。C之：上句，助词，衬音节；下句，代词，这。D所：均作助词，上句，与“为”一起表被动；下句，与动词“居”构成“所”字结构。12.下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是A.匈奴明白了威权富贵无法征服苏武，便想到用摧毁肉体的方式来征服其意志，苏武的反抗也由以前的求死而变成以后的求生。B.李陵劝降苏武时，曾说到汉武帝的刻薄寡恩，苏武明知如此，还是一心守节归汉，这说明他们两人的精神境界是高下分明的。C.卫律、李陵的劝降方式不同，一是他们与苏武关系不同，二是他们的修养与作为不同，苏武的回答在措辞和态度上也就不同。D.为表现苏武的民族气节，文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比：一个是原汉将卫律，一个是校尉虞常，一个是李广之孙李陵。12.D/一个是副使张胜，虞常不是叛徒。13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）⑴单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（4分）译文：⑵不平心持正，反欲斗两主，观祸败。（3分）4译文：⑶空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3分）译文：13.⑴单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候使苏武投降。（使使、晓、会论、降）⑵（你）不能公平行事，反而想要使汉匈两君王相斗，来旁观（战争的）祸败。（平心持正、斗、观）⑶白白地在这荒无人烟的地方受苦，(你对汉朝的)信义表现在哪里呢？（空、安、见）（三）阅读下面的文字，完成14～16题。（共17分）父母与孩子之间的爱（节选）弗罗姆父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终脱离自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。（节选自弗罗姆《爱的艺术》）14．根据选文第1段，分别归纳什么是理想的母爱和父爱。（6分）答：14.理想的母爱：有着无条件的爱和关怀，给孩子安全感，同时鼓励孩子独立；（3分）理想的父爱：有着权威和指引，指导孩子将来使其成为自己的主人，理智同时宽容、耐心。（3分）15.分析指出“母亲的良知”和“父亲的良知”的内涵。（4分）母亲的良知：父亲的良知：15.母亲的良知：母亲的无条件的爱的能力。（2分）父亲的良知：父亲的自我的理智和判断力。（2分）(注：作者的观点，爱是一种主动发展的能力，良知是一种可以发展的能力。母亲的良知是母爱的重要内容、父亲的良知是父爱的重要内容。成熟人发展母亲的良知,可理解为自己的爱的能力当发展为母爱无条件爱的能力；发展父亲的良知,可理解为自己的理智和判断力当发展为父爱有条件爱的能力，也即父爱的理智和判断力。)16.根据选文，理解“一个成熟的人”的形象。（7分）5答：16.一个成熟的人，最终能综合地达到父母的高度，（2分）一方面能同父母的外部形象脱离，（2分）一方面在内心同时拥有“父母的良知”，（2分）富于人性，也有自我判断力。（1分）（四）阅读下面的文字，完成17～19题。（共21分）合欢树史铁生①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。②我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，