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3*七月的天山一、教学目标1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、达到正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3、认真地读课文,从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。：二、教学过程（一）新课导入师:在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文,要求边读边想象。留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号2.检查生字词锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影3.整体感知（1）文中的哪些词句提示了作者的行踪?进入天山——再往里走——走进天山深处。(师随机板书)（2）在不同的地方,作者分别写了哪些景物?水—树—花。(根据学生回答,引导概括,随机板书)（3）通过刚才的朗读,七月的天山留给你怎样的印象?（美、幽静、还有那么多的动物,充满生机。）（三）品读赏析1.默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?预设一：“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵灰色的暗花。”这是个比喻句,我感觉很美。一读，脑海里很快就浮现出了天山的美丽。（1）看来这个句子可真神奇。那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)（2）一起学着他的样子读一读。预设二：“饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。（1）善于联系生活经验,真会读书!和他一样喜欢这个句子的同学一起来为我们展示这充满生机的画面吧~（2）还有个句子,大家有没有注意到——“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”你们看,这个句子写得怎么样?（这是一个比喻句，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，既形象，又美丽；这个“抛”很有力,与前面的“飞泻”相对应；“从”“从”非常的壮观。）（读）过渡：欣赏完水，我们再跟随者作者去看看树吧！“白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。”这个句子很有神秘感,很有趣!哪些词给你这种感受呢？（蜿蜒无尽、原始森林、重重叠叠、细碎的日影）你能读出这种感受吗？（生读）（1）对于这个句子，你还有想说的。是的，这个句子把塔松比作巨伞,很形象。“重重叠叠”就是说塔松长得非常茂盛，给人一种生机勃勃的感觉。读出你的感受。（2）“蜿蜒无尽”这个词还表明原始森林非常的大，仿佛都没有尽头。（3）同学们真能体会，从不同的词可以体会到不同的感受。那让我们一起来读一读，感受感受吧！（4）原始森林除了“大”，还有什么特点吗？（静）（5）从哪里看出了静？（“骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。”）“只听见”这三个字。（抓得很准!）读出你的理解。过渡：天山的水是美丽、壮观的，天山的树是既多又茂盛的，那么天山的花又是怎样的呢？“在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷,像织不完的丝锦那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”（1）是的，这里把野花分别比作锦缎、霞光和彩虹,色彩缤纷，让人感觉很美。（2）一连用了三个比喻,构成了一组排比句,让我们一起来读读,感受“两岸满是高过马头的野花”是一种怎样的场面。(生齐读)（3）“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神。”这句话中“花海”让我感觉到了那里的花很多。还体会到了花很高。（4）同学们真会学习，懂得运用重点字词来理解花的特点。（5）小组读句，回味美景。三、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子。