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课题1．少年旅行队课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1．学会1个生字。注意“簿”的写法。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一部分。能力目标1．知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。2．有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。德育目标教学重难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。第一课时学习目标1．初读课文，整体感知课文讲一件什么事。2．学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程教学预设教学生成一、导入----调动学习热情1．同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2．有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容1．读课文，自学生字词。2．根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。（本文通过记叙少年旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索知识和在生活实践中锻炼成长的美好心愿。）3．教师检查自学情况。自查学生字(听写生字)和读书。三、理清课文叙述顺序。课文共分六部分：第一部分：（首句）直接点明文章主旨，并统领全文。第二部分：（出发）写孩子们渴望从课堂走向社会，走遍生活、走遍这个无边的的知识世界。第三部分：（老师）写少年旅行队向未知的领域探寻。第四部分：（小纸船）表现了他们对未来的憧憬与梦想。第五部分：（标本）写少年旅行队对标本的采集与研究。第六部分：（旅行之歌）表达了写少年旅行队的愿望。四、作业：1.正确书写本课生字。2.熟读课文。第二课时学习目标1．理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学过程教学预设教学生成一、品读、理解与感悟1.指导学习方法，学习《出发》（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”这里“……”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）2.请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）3.小组交流自学成果。4.全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6.背诵《旅行者之歌》。二、总结----拓展与延伸诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）三、作业：背诵《旅行者之歌》。