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月迹如何理解课文的第一句话的作用?散文从“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,……”起笔,接着细致地写了孩子们的“盼月”和“赏月”的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美,也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格,为后面的“寻月”设下了铺垫。从文中孩子们“寻月”过程的描述中,你体会到了这些孩子们怎样的心境?追寻“月迹”的过程巧妙地反映出孩童对美的追寻过程,真切再现了孩子“盼望——惊喜——惬意——兴奋——惊奇——欢快——感悟”的心路历程,这些孩子有好奇心、求知欲、有丰富的想象力,有着对美好事物的追求。第3—8自然段关于桂树的描写目的是什么?奶奶告诉孩子月亮上有桂树的存在,于是院里生长的桂树仿佛让孩子置身于月宫之上,想象和现实仿佛重叠,让孩子们美好的好奇心和创造力跃然纸上。也为后文奶奶引导我们进一步去寻找月亮做了铺垫。争执月亮属于谁这个情节表现了什么?他们追逐月亮的踪迹,追到了院里,发生了谁拥有月亮的争执,描写了孩子们想要得到它的急切心情,从而将散文的思想升华到一个新的境界。承接下文奶奶出来倒酒、喝酒,证明月亮是属于每个人的这个观点。这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神,并且使主题再一次得到深化。如何理解第23自然段中“噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩”这句话?“生活上不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。你如何看待文中的奶奶这一人物形象?文中的奶奶引导、激励“我们”去寻找月亮的踪迹,让“我们”的心灵不断升华,是个导师式的长辈。