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第七单元)(这是边文，请据需要手工删加),课文)单元概述本单元围绕“儿童生活”这一主题，编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界和情感体验。本单元的教学要点就是从学生的生活实际出发，来帮助其理解课文内容，教学时要注意调动学生们的感情。本单元另一个教学重点是“的”字的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。“语文园地七”有5项内容，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”。1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章所表达的感情。1．认识本单元要求会认的生字和偏旁，会写要求会写的生字和笔画。2．理解课文内容，体会文章所表达的感情。明天要远足2课时大还是小2课时项链2课时语文园地七2课时,9明天要远足)这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。【知识与技能】1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。【情感、态度与价值观】通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。重点识字、写字和朗读儿歌。难点感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。2课时1．认读生字，学会正确书写本课生字。2．朗读课文，把这首诗读通读顺。一、激趣导入1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！3．齐读课题。理解“远足”。二、初读课文，认读生字1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。2．齐读，在课文中圈画生字。把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读)6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。三、再读课文1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。2．师范读，后指名读。齐读。3．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。四、教学生字词1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。2．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。3．指导书写。(1)才：最后一笔是撇，不是提。明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。(2)学生书空后描写书上的字。4．学生描红和仿影，教师巡视指导。五、课堂作业设计l．朗读课文。2．写出下列生字的笔顺。同：________________________________________________________________________学：________________________________________________________________________3．查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。明天要远足才明同学1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。2．培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。一、复习导入1．(出示生字词)点名认读生字、词语。2．齐读诗歌。二、朗读感悟1．出示第一节，女生朗读。(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)(4)自由读，男生齐读，指名读。2．出示第二节，男生朗读。(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？(2)学生回答：长方形、椭圆形……(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)(4)女生齐读，点名读。3．出示第三节，全班齐读。(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？(2)小组交流、讨论，点名说。(3)自由读，全班齐读。4．你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。三、拓展想象1．你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？(分小组交流)2．试着写一写：翻过来，唉——睡不着。那地方的__________，真的像__________说的，那么__________吗？3．小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。明天要远足海——颜色多云——洁白柔软激动期待本课从学生的生活实际入手，从学生的经验世界导入，激发学生无限的想象力，重视他们独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，让学生走进诗歌与主人公对话，在读中有所感悟。在教学时，教师引导学生积累词语，以学生的生活经验来帮助理解词语。进而切身体会课文中“我”好奇、渴望亲眼去看的心情。,10大还是小)课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显，但读起来充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来，结构一致，给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义。【知识与技能】1．能正确流利、有感情地朗读课文。2．认识11个生字，学写3个生字，认识2个偏旁。【过程与方法】使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。【情感、态度与价值观】感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。重点识字与写字，有感情地朗读课文。难点感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。教师：字词卡片及课件。学生：预习课文。2课时1．认读生字，学会正确书写本课生字。2．正确、流利地朗读课文。一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。”师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！二、初读课文，识字1．自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2．听读识字。师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。3．出示词语。(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读)4．出示11个生字。(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读)三、朗读课文1．师：你们学得真好，生字宝宝都愿意和你们做朋友，它们很高兴，我们也高兴，就让我们带着高兴的心情读一读课文吧！(全班齐读)2．思考：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？(分角色朗读、接读。)四、指导写字屏幕出示：自、己、衣。(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)(3)指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。(4)学生书空后描写书上的字。(5)师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？(6)在作业本上练习书写。(7)反馈：投影学生写的字，鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。五、课堂作业设计1．朗读课文。2．写出下列生字的笔顺，并填空。(1)自：________________，共()画。(2)己：________________，共()画。(3)衣：______________，第二画是()。大还是小自己衣1．能正确流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。一、复习导入1．点名认读生字、词语。2．同学们，上节课我们已经学习了本课生字词，这节课我们就一起进入课文，具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧！二、朗读感悟1．学习第一自然段。(1)提问：谁来读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？(2)点名说。(3)小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。(4)齐读第一自然段。2．学习第二自然段。(1)思考：他在什么时候觉得自己很大？(2)学生找出相关的句子读一读。(3)点名读，指导读出自己的感受。3．图文结合，学习第三、四自然段。(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话，会怎样做？(2)(出示第三自然段)提问：谁愿意读读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？(3)思考：他又在什么时候觉得自己很小？学生找出相关的句子读一读。(出示第四自然段)指名读，指导读出自己的感受。(4)小结：这两段与一、二自然段形成鲜明对比，具体讲出了马东小朋友的烦恼：有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。4．学习第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指导朗读，注意读出马东小朋友的矛盾心理。(2)思考：马东小朋友为什么会有这样的想法呢？你们平时也有过这样的想法吗？(3)小组交流，点名说。(4)小结：这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。5．全班齐读课文。三、课后延伸，拓展生活1．说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2．教师总结：当我们学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够照顾好自己或照顾别人的时候，我们就会觉得自己很大。当一些小事我们还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈