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13*怪手杖教学目标：知识与技能：1.会认2个生字，正确书写2个生字，掌握多音字“种”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会“老爷爷辛勤种树90年的心情”。过程与方法：1.通过搜集中国林地占地面积的数据，了解我国环境问题。分析种树与环境的关系。2.创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。情感、态度与价值观：让学生感受到世界环境所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。教学重点：知道为什么老爷爷快100岁了还依然坚持种树。教学难点：了解老爷爷种树的原因，体会他从10岁到100岁不停种树的辛苦并快乐!课前准备：1.生字词语卡片。2.秃山图片，满山都是树的图片。3.搜集全国1900-2017林地面积变化的数据。课时安排：1课时教学过程：一、审视课题，导入新课（一）课件出示课题：怪手杖。看了这个题目，你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。（二）这是一个怎样的拐杖呢？（学生展示搜集到的图片和文字资料，说一说。）（三）教师课件出秃山和满山都是树的图片。“秃山怎们长出这么多的树的呢？读了课文你就知道了。”二、自读课文，学习生字（一）教师引导学生按要求自读课文。1.画出课文的生字新词，读准字音，读通课文。2.画出描写山过去和现在的有关句子，有感情地读一读。3.想一想：一座山得有多少棵树呢？一个人是怎样种这么多的树的呢？（二）学习生字新词。1.出示生字新词，学生认读。请学生说说这些字在读音和书写上应该注意什么。2.要求学生用生字进行组词，并用这些词语说句子。3.指名分段读文。检查学生读课文情况。三、集体汇报，学习课文（一）思考：过去的秃山是什么样子？后来善成了什么样子呢？教师课件出示相关的图片、资料，播放资源库中的视频材料。（二）引导学生说一说自己看到的景象：同学们，你们刚才看到了什么？想到了什么？（三）要求学生读出文中描写满山都是树景象的句子。1.引导学生借助工具书，说说“惊奇”和“神秘”的意思。2.你从中体会到了什么？（老爷爷即辛苦有快乐）3.指导学生有感情地朗读这一段。（课件出示语段，指导学生读出手杖为什么怪。）4.指名朗读。（四）教师小结：怪手杖是什么意思，为什么说它是怪手杖？（五）教师出示语段，学生练习朗读。（课件出示）（六）教师提问：第3自然段作者运用了什么修辞手法？（树叶鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌，这都是拟人）（七）想到这，你的心里感受怎样？（老爷爷很辛苦、有毅力、很快乐．．．．．．）（八）如果你是慕名而来的游客，看到满山的树，你会说些什么呢？(学生自由反馈)（九）教师导读：这样一座秃山怎么就长满了树的呢？怎么变的呢？（指名反馈，老爷爷90年不停地种树的结果。）（十）教师：由于人们乱砍滥伐，浪费大量水资源，使树木不停地大量减少，而又有很多想老爷爷这样的人在种树栽树，才有我国林地面的不断增加的结果。（十一）学习了这篇课文同学们学到了什么？（不能破坏树木，节约用纸，爱护我们的环境，自己制定一个栽树计划，每年的清明载多少棵树。）四、课堂小结（一）是呀，地球上还有许多的树木，还有许多正在被破坏的树木。同学们是不是想起了动画片《熊出没》？熊大熊二保护树木，光头强破坏树木啊！熊大熊二用自己的实际行动来保护环境，爱护地球。（二）你们将怎样保护地球呢？（学生自由发表自己的想法）（三）教师小结：地球是我们赖以生存的环境，是我们共有的家园。我们要爱护它，用我们的实际行动来保护它。五、指导书写（一）出示生字认读。（二）在具体环境中认读：出示带有生字的句子。（三）出示要写的生字。（四）让学生挑出最容易写错的字如“杖”，进行指导。（五）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构、上下结构的字在田字格中的占格位置等。（六）学生练写其他的生字。板书设计：怪手杖从小种树树多、树老树爱爷爷、爷爷爱树人们送手杖爷爷上山手杖变成树保守秘密