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课题：11“环”字遇险记课型：讲授知识与技能1．会认12个生字，初步积累课文中出现的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。3．理解课文内容。过程与方法学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。情感态度与价值观1．热爱汉字，感受汉字的构造特点。2．养成正确书写汉字的习惯。重点：理解课文内容，能分角色朗读。突破方法：通过自读自悟、合作、探究的方法理解课文内容；通过分工协作朗读课文，辅助理解课文。难点：弄清“环”字遇险的过程。突破方法：先圈点批画，找出“环”字遇险的每一个步骤，然后对照课文，小组交流。教学方法师：导读法。生：自主、合作、探究相结合。教学准备学生预习课文。一、激情导入同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗?让我们一起走进第11课吧!(板书课题：“环”字遇险记)二、检查预习教师检查学生预习课文的情况。1．指名学生认读课文中的生字。嚷赳偏退瞅隙冤枉捺纳恍揭2，指名学生读一读下面的词语。雄赳赳空隙冤枉不偏不倚屏息凝神热闹非凡泪涟涟纳闷揭开前因后果一拥而上恍然大悟3．指名学生读课文，把课文读通顺、流利。三、合作探究1．学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。2．学生分小组讨论问题，教师巡视。3．各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。(1)“环”字是怎样遇险的?在这个过程中，出现了哪些汉字?(2)你认为“环”字是个怎样的孩子?(3)读完这篇课文，你有什么感受?4，学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论，点拨：(1)“环”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“环”字左上角的一横，摇身变成了“王”，“环”字去掉了一横，变成了“坏”，于是“土”受到了汉字们的欢呼，“环”字却受到了他们的攻击，后来还是“环”的父母“还”和“怀”替“环”要回了那一横，还原了“环”字的本来样子。在整个遇险过程中，除了“环”和“土”外，还有“娃、还、怀、疑、虑、忧、思、记、忆、坯”，当然还有“坏、王”两个汉字。(2)“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。(3)此题为开放性题目，学生可以自由畅谈，但要言之有理。比如：“我们在写汉字的时候要看清字形，不要粗心大意”“在平时学习汉字时，要注意区分它的形近字”“做错了事情，要勇于改正”等等都可以。四、拓展迁移“环”字遇险的过程也真够悬的!请你在“浪…好…太”这三个字中选一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果会怎么样?五、朗读课文教师导学：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧!