搜索
第三单元⑤小公鸡和小鸭子教学导航教学目标1.认识12个生字和“提土旁”1个偏旁；正确美观地书写7个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象的方法。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课前准备教师生字卡片，制作多媒体课件。学生预习课文，观察小公鸡和小鸭子的样子，做它们的头饰。教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1.过渡：今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子。）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）3.学生回答以上问题，全班交流。（你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。）二、初读课文，认读生字初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读两遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，两幅图）2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。4.分小节读课文，读准字音。5.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。三、指导书写1.出示生字：“他、河、说、也”，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。3.教师范写。提示：“他”字左窄右宽，“也”书写时要注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一点。“河”中的“口”在田字格正中偏左上。“说”字中的“口”在右上格靠近中心线的地方。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。四、细读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1.指名读这一个自然段。提问：你从中知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自读这一个自然段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第２自然段。1.教师让学生轻声读这一个自然段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.板书：捉虫子。4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”这句话应当用什么语气读？5.带上学生自己做的头饰，引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习第3、4自然段。1.教师让学生轻声读这两个自然段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼，小公鸡不能下水捉鱼。3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读第3、4自然段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.分角色朗读课文第3、4自然段。6.同法学习交流第3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？五、归类观察，总结课文1.请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）同学之间要团结友爱，互相帮助。3.齐读课文。4.读好课后“读一读，比一比”中的句子。第二课时一、复习回顾，引入新课1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。二、认真观察，指导写字1.观察生字“地、听、哥”。提示：“地”的第三笔是提。“听”字的“口”作为偏旁在田字格左上格。“哥”中有两个“口”，左上格的“口”比左下格的“口”略小。2.示范书写，学生书空。3.学生临写，提醒注意坐姿。4.展示纠正。三、回顾课文，复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一个自然段的内容，并适时板书。3.课件出示每一个自然段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看谁讲得好。板书设计⑤小公鸡和小鸭子互相关爱、互相帮助