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⑥树和喜鹊教学导航教学目标1.认识9个生字和“子字旁”“倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；正确美观地书写6个生字，做到笔顺正确。2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐的道理。教学重点用“联系上下文理解词语意思”的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。课前准备教师生字卡片，制作多媒体课件。学生预习课文。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.板书课题：树和喜鹊。2.请一名同学拼读课题。3.齐读课题。4.看到课题，你想知道什么？5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情。二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音。（二）出示要求，学生自读课文，学习生字。1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。出示新词：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静3.出示多音字：zhǐ（只有）zhòng（播种）lè（快乐）zhī（一只）zhǒng（种子）yuè（音乐）（1）先让学生说多音字的读音和组词。（2）带入句子中，学以致用。①这里只．（）有一棵树和一只．（）喜鹊。②妈妈把一颗南瓜种．（）子种．（）在空地上。③多美的音乐．（）啊！真让我们感到快乐．（）。4.开火车等方式，检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句子。（2）读句子中的生字。（3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对生字的印象。5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1.开火车读课文，提问：（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单？（因为只有一棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）（2）后来，怎么样了？（后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。）（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）（板书：快乐）2.指一名学生发言，其他同学给予补充。学生畅所欲言，老师根据学生回答，让学生理解“邻居”和“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第3~5自然段。3.课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。四、练写生字1.课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的位置。（1）老师范写，学生观察笔顺。乐种只提示：“单”字的竖要写在竖中线上，点、撇内收，“口”上宽下窄，下横宜长。“居”字是半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。“招”字左窄长，右宽短。“呼”字左边“口”略偏上，右边首笔为短撇。“乐”字第二笔为竖折，竖钩在竖中线上起笔。（2）学生描红，老师巡视指导。3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。第二课时一、复习导入1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么？二、再读课文，细读品悟1.学习第1、2自然段。(1)出示图片，说出图意。(2)自由读一读第1、2自然段。(3)你从这两个自然段中知道了什么?说一说什么是“孤单”？(连续三个“只有”，是说树很少，鸟窝很少，喜鹊也很少。有多少呢？“一棵树”“一个鸟窝”一只喜鹊”。)（4）对比句子。A.从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。B.从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合图画，进一步理解“孤单”。(5)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？我们联系第1自然段就可以知道，因为“这里只有一棵树”“树上只有一个鸟窝”“鸟窝里只有一只喜鹊”，树没有伴儿，喜鹊也没有伴儿，所以树很孤单，喜鹊也很孤单。(板书:一棵树一只喜鹊孤单)(6)请学生说说自己对“孤单”的理解。小结：从“只有、一棵、一个、一只”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1自然段的词语中知道第2自然段中“孤单”的意思了。（7）指导朗读第1、2自然段。朗读时，语速要舒缓，突出“孤单”。重读“一棵”“一个”“一只”体现树和喜鹊的孤单。2.学习第3~6自然段。(1)学习第3自然段，你知道了什么？(我们知道了要想鸟儿多，就要种很多很多的树。不然鸟儿没有地方做窝，就没有地方可住。)（2）学习第4自然段。过渡：有了邻居有什么好处呢？(树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴儿，晚上回家也有了伴儿。)(3)指导朗读第3、4自然段：“好多好多树”一句重读，强调树非常多，“每棵”“每个”重读，表现树多了，鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。(4)学习第5自然段。①指名读。②师小结：“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹；“打着招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法,写他们又一起飞回鸟窝睡觉。(5)学习第6自然段。课件出示:“树很快乐，喜鹊也很快乐。”①为什么树很快乐，喜鹊也很快乐?（因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，喜鹊也有了邻居，有了伴儿，不孤单了，所以都觉得很快乐。）②读句子，你发现了什么?用“……也……”说话。(板书:快乐)③指导朗读第6自然段：“很快乐”重读，表达出因为有了邻居而高兴的心情。三、课外拓展1.交流和好朋友快乐的事情。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写下来，读给大家听。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计⑥树和喜鹊