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识字3“贝”的故事教学导航教学目标1.正确认读15个生字，1个多音字“漂”，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。教学重点识字、写字，了解“贝”字的起源和字形字义特点。教学难点感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。课前准备教师生字卡片、课件学生熟读课文教学课时2课时教学过程第一课时一、走进新课，学习字词1.趣味识字，认识“贝”。（1）板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出，这就是“贝”字。像这样用一幅图来表示汉字，这类汉字就是最早的象形文字。（3）说说：贝壳有什么作用？要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。要点：（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。（2）“类”是边音。“易”是整体认读音节。（3）“漂”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。3.结合字义，认读“财、赚、赔、购、贫”。（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。（2）仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？（3）分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（4）出示词语，检查朗读。4.自主识字，认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、币”。（1）借助拼音读一读这几个生字，结合积累的经验试着记住这些生字。（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的。要点：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。（3）游戏：小卡片认读。小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。二、朗读课文，学讲故事1.尝试自读。借助拼音，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.朗读汇报。（1）读课文，其他同学边听边正音。（2）出示第2自然段的句子：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。提示：①第一个句子中藏着一个多音字“当”，你能把它读正确吗？要点：“当”读四声时有当作、作为的意思。②第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？要点：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。3.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，画一画。4.出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。古时候，人们觉得。而且。所以，。要点：学生默读课文，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。5.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。6.小组合作，学讲故事。（1）听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。（2）同伴评价。评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。（3）集体展示。第二课时一、拓展积累，迁移运用1.你还知道哪些象形文字？来考考大家。教师出示图片，开火车认读。2.出示课后第三题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（1）同桌讨论，交流。（2）小结：金字旁的字大多跟金属有关。王字旁的字大多和美玉有关。3.出示两组词语：（1）茯苓篱笆踌躇馄饨游泳诉说①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。（2）明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸①自由读一读这组词，你有什么发现？②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有月字旁的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有月字旁的字均与肌肉有关。二、观察描红，学写汉字1.描红课后生字，想一想：怎样才能将这个字写好看？2.学写“贝、甲、币、与、关”。观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔？要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展；“贝、关”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离，写好末笔横做到左右伸展。3.学写“壳、骨”。要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松，中间的“冖”要写得略宽。“骨”字上半部分中间的横折要控制大小。4.学写“钱、财”。要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。三、作业布置1.讲一讲贝的故事。2.练习生字。板书设计识字3“贝”的故事贝的特点：珍贵、不容易坏饰品用途：用贝当作钱币