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18华佗与麻沸散教学目标1.认识、会写“杰醉疼踢痛受求检查严减史”12个生字。辨别“华扎觉”3个生字。2.练习默读课文，了解文章大意。3.理解华佗为什么“被人们誉为神医”，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。过程与方法通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。教法与学法：师：引导、点拨。生：自主学习、合作探究，收集资料。教学准备挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。第一课时一、揭示课题1.出示实物“麻醉要”，问学生，你们知道这是什么吗？有什么作用？从而引出华佗的麻醉散。2.简介华佗。二、读课文，学习生字。1.分小组自学。（1）读课文，要求读准字音，读通句子。（2）用各种方法理解新词。（3）再读课文，思考问题：说一说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？2.交流（1）指名分节读课文，评议。（2）开火车读字连词，交流这些词语的意思。杰出、痛苦、受伤、检查、严重、知觉、减轻、挣扎、收集、呼天叫地、全打脚踢（3）说说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？3.小结。三、学习第1自然段谁能向同学介绍一下华佗？四、复习巩固1.巩固字形，交流记字方法。2.读词语。3、指导学生书写生字。练习。一、填空。检减严言（）查（）少语（）（）重二、把句子写具体。1.（）柳条（）拂动着湖面。2.（）星星（）挂在（）天空。3.（）小朋友（）唱着（）歌曲。4.（）运动员（）冲向终点。第二课时教学目标1.认识、会写“杰醉疼踢痛受求检查严减史”12个生字。辨别“华扎觉”3个生字。2.练习默读课文，了解文章大意。3.理解华佗为什么“被人们誉为神医”，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。过程与方法通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。教法与学法：师：引导、点拨。生：自主学习、合作探究，收集资料。教学准备挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。一、复习导入1.复习生字新词。2.通过上节课的学习，我们知道了课文的第2~7自然段写了麻沸散是怎样发明的。二、学习课文2~7自然段1.读课文思考华佗为什么要发明麻沸散？2.后来，华佗做手术时碰到什么现象？3.是什么启发了华佗发明了麻沸散？4.体会毫无挣扎烂醉如泥。5.洒在病人身上起了怎样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法。6.该怎样读才能显示出华佗慌然大悟的心情？7.华佗又是怎样做的呢？8.华佗的设想成功了吗？9.小节。10.完成课后第二题的选择填空。三、明白道理，积累运用。1.学了课文后，你知道华佗是怎样的人？2.总结，完成课后选做题。板书设计18华佗与麻沸散华佗与麻沸散（神医）（医学史奇迹）作业一、用本课的生字组词。二、选词填空。知觉感觉发明发现1.人醉了会失去（），动手术时也就没有（），当然不知道疼啦！2.华佗（）醉酒能减轻痛苦，通过试验，终于（）了麻沸散。三、成语故事欣赏。