第五单元识字古对今人教版语文一年级下册电子教案

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识字⑥古对今教学导航教学目标1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识12个生字;正确美观地书写7个生字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点为“夕、语”;词语理解重点为“严寒、酷暑”。教学难点想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。课前准备教师多媒体课件。学生生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.背诵一年级上册的《对韵歌》,导入新课《古对今》。2.指导书写“古”字。对比前面学习的“居”字,引导学生发现“古”单独作为一个字时,上下结构,横要长,竖写在竖中线上。3.师范写,生书空。生描红,描1个写两个。4.给“古”组词。二、初读课文要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。不认识的生字借助拼音多读几遍。1.出示柳绿花红的水墨画,配上音乐。春天来了。春天里有和风,也有();有鸟语,还有()。春天里没有严寒,也没有()。这样对对子,可真有趣啊!不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面呢!2.读词语:和风细雨莺歌燕舞鸟语花香3.除了这些新词语,对子歌中还有许多词语,请自由读,然后在小组内分享你的识字方法。4.字串形式认读:“暑、朝、晨”。(1)“暑”:出示人在太阳下热得大汗淋漓的图片,让学生猜测这是哪个字?学生可能会说“热”,然后引导用本节课你认识的一个字来说,就是“暑”。总结:你看我们的古人多么有智慧,仅仅依靠“日”字在汉字中的不同位置,就可以简单了解汉字的意思。(2)“朝”:出示甲骨文字形“”,以字源的形式向学生解释,“朝”是太阳从草丛中升起,而残月还未消失。一般指现在的5:00-6:00。(3)“晨”:通过看农民下地干活的图片,感受晨,古时候没有时钟,人们抬眼看太阳升起来了就知道要下地干活了。一般指现在的6:00-8:00。让学生区分清楚朝比晨的时间要早。5.儿歌识字:十口古,丝田细,禾日香,木子李,言吾语。认识了生字、词语,那接下来让我们赶紧去课文里看看古人还留给我们什么样的智慧吧!三、再读课文边读边思考课文的三个小节有什么相同点。(找对子的相同点对学生来说是难点,需要多加引导。)1.师生合作读第一小节。2.出示“圆对方”。什么是圆的?球是圆的,吃饭的碗是圆的。什么是方的?课桌是方的,铅笔盒是方的。我们知道了“圆对方”说的是物体的形状。请画出对子前后的词语,说说你的发现。小结:前后词语表示同一事物的特点也是对子的特点。看你能不能对上老师下面的这些对子:长对(),远对(),春风对(),秋霜对()。3.我们再来读一读课文,边读边把每小节的最后一个字圈出来,然后拼读拼读,看看你发现了什么。(1)黑板呈现圈出的字,找学生拼读。都有共同的韵母“ang”。(2)这又是对子的一个特点——押韵,那你能读出这种韵律节奏吗?同桌互读,师范读,合作读。4.出示课文填空,男女互读,小组读,师生对读,齐读。四、小结我们都通过对对子,感受了四季之美、自然之美。课下希望同学们找其他的对子歌读一读,背一背。第二课时一、复习导入1.检查生字。2.出示词语:和风细雨鸟语花香3.检查背诵《对韵歌》。二、指导书写1.将本课要写的生字按照汉字结构分成三类。(独体字、上下结构、左右结构)2.写好独体字:“夕”。(1)观察汉字在田字格中的位置。提示:撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,整个字要斜中取正。(2)描红、临写。3.写好上下结构的字:“李、香”。(1)观察汉字在田字格中的位置。提示:“李”的“木”竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖正对,重心才平稳。“香”的“禾”竖要短,“日”也要与“禾”的竖正对,重心才平稳。(2)描红、临写。4.写好左右结构的字:“凉、细、语”。(1)回顾以前写过的左右结构的汉字,发现这三个字的基本要点。(左窄右宽)(2)怎样让左右两边看起来和谐呢?引导学生发现偏旁有高有低,还有左右高低一致。(3)描红、临写。5.交流点评,你喜欢谁的字?为什么?从主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展三个方面评价。三、分享搜集的对子歌云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。四、拓展阅读笠翁对韵(节选)巫峡浪传,云雨荒唐神女庙;岱宗遥望,儿孙罗列丈人峰。(1)自由读,同桌互读。(2)老师讲《神女峰的故事》。小结:对子歌中还有很多故事,也希望同学们在阅读对子歌时,了解其背后的故事。板书设计识字⑥古对今

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