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教育研究方案设计--初中英语教学方式的变革对中学生的影响（一）研究问题及解释1、研究问题初中英语教学方式的变革对中学生的影响2、研究背景随着全球经济化和社会生活信息化的不断发展，英语的地位日显著，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。传统教学模式是以“教师中心、课堂中心、教材中心”，学生是学习被动的客体。然而，根据新课改的要求，倡导以学生为本的学生观，学生是学习的主体。因此，改革开放30多年来，我国初中英语教学方式也经历了明显的变革。3、研究的意义初中英语教学改革对于我国培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目的的实现起着关键作用。而教学方式的变革是其中重要一部分。研究初中英语教学方式变革对学生的影响有两大重要意义。第一，理论意义。即能为英语教学方式改革提供指导性意见和促使中学生的发展顺应我国经济建设和社会发展的需要，和时代的发展。第二，实践意义。即引导学生改善学习方式和增加教师对学生学习状况，兴趣和态度的了解以求达到英语教学方式的多样性，趣味性和启发性。（二）目前相关的研究文献评述一、前言影响中学生英语学习的因素是多维，其中教学方式的变革就重要因素之一。教学方式是传输知识的纽带，教学方式的恰当与否直接影响着学生学习英语的水平和效率。为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，我国已有很多学者对这方面进行了研究。而本文主要对现有研究中有关初中英语教学方式变革的相关资料文献进行分析，了解英语教学方式的发展方向，以及该从哪方面着手研究变革对中学生带来的影响。二、初中英语教学方式变革对中学生影响研究的基本现状传统初中英语教学方式只注重语法结构和词汇释义，所以学生的英语可以说是“哑巴”英语，只会读和看，而不会说。为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，将学生培养成能说英语的人，英语教学方式的变革势不可挡，其中初中英语教学改革是较为重要和关键环节。关于初中英语教学方式变革的研究，许多论者多从不同的方法角度对这个问题进行了研究，如王勤敏从新时期初中英语教学改革的特征方面介绍了变革对学生学习方式，思维方式的影响。即“一、由单一性走向多样性；二、由同一性走向差异性；三、由客体性走向主体性；四、由单向性走向互动性；五、由灌输性走向探究性；六、由割裂性走向整体性。”杜娇玲充分分析了中学英语教学方法变革的方向，即现代化、情景化和人性化的发展方向。并以此阐明了它们对于培养学生英语学习的兴趣，提高学习主动性，英语逻辑思维，表达能力等影响。以及赵茜和王佳，从教学理念，教学方法和教学手段的角度论述了教师英语教学方式转变，并结合人文主义和科学主义说明变革对学生的积极影响。三、总结综合我国初中英语教学方式变革影响的现状，本文在收集各相关研究的基础上，分析了这些研究的内容及特点，目的是为今后的研究提供一定的借鉴。为深化变革影响，提高中学生英语学习效率做出贡献。（三）研究内容1、改革开放以来初中英语教学方式精华和糟粕研究英语在中学是一门相当重要的主课。目前，就上海地区的中学生来说，语法基础比较牢固，然而英语交际能力令人堪忧。对于众多英语教学方法，如何取其精华去其糟粕，对学生产生积极影响已经成为众多中学英语教师急需探讨的难题之一。进入新时期以来，我国英语教学经历了四次课程改革,在这段时间里我国初中英语教学方式经历着许许多多的变革，这其中有好有坏。因此，我们应当开展对这些教学方式的研究，分清其中的精华和糟粕，分析其对学生的积极和消极影响，促使教师们开展更加有效生动的课堂教学。2、中学生对英语教学方式变革的态度研究新课改下，课堂教学强调摆脱以教师为中心的专制型师生关系，学生不再是一味接受知识的客体，而是一切教学活动的主体，他们具有主体的需求和责权。因而通过了解中学生对于教师课堂英语教学的感受以及对于老师授课方式的意见和建议，可知新时期英语教学法是否以学生为本，从学生出发；学生是否成为了英语学习的主体。3、中学生对于英语的学习态度和兴趣的研究新课程理念下的英语教学更加注重学生的情感态度。因而，对于英语的学习态度，热情和兴趣的研究，可以直观的看到新型教学法对学生情感方面的影响。4、新型英语教学方式实践效果研究对于教学方式实践效果的研究，即新英语教学方法对中学生英语学习的影响。有助于了解学生学习方式的改善情况，英语的思维能力和交际能力。5、新型英语教学方式在初中课堂的实施情况研究改革开放以来，新课改极力倡导英语教学方式的变革，摆脱传统的英语学习模式，使学生在一个快乐和谐的氛围中学习。然而传统的机械填鸭式教学依然存在，许多教师对于新型教学方式的理解存有偏差，所以要针对新型英语教学方式是否在初中课堂得以实施加以调查研究，观察传统单向传授式教学的改善情况，以提高教师对新教学方式的重视，鼓励教师积极采用。6、传统英语教学方式对中学生的影响通过对传统方式影响的研究，可以分析比较新教学方式对学生的影响。（四）研究方法1、调查法：可采用自填式问卷的调查研究方法，系统地、直接地从上海市中学中抽取一定规模的样本，通过数据统计分析，了解中学生学习英语的态度和兴趣，学习方式以及新英语教学方式的实施情况。可通过结构式访谈的调查研究方法，从上海市中学中选取一定的英语教师，进行访谈，了解在英语教学方式的变革对学生英语成绩和能力的影响。2、文献法：可通过收集各种研究资料，分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等有价值的资料），比如一些现存的关于初中英语教学方法的变革方向的研究或新时期初中英语教学方式中利弊的研究，归纳总结并得出一般性结论。3、自然观察法：可通过走进初中英语课堂，观察感受，新英语教学方式的实施情况以及其对中学生上课行为态度的影响。（五）研究步骤和可能遇到的困难1、研究课题的确定2、课题研究的准备阶段第一步：确定课题组成员第二步：理论学习技能培训，制定教育研究方案，设计问卷和访谈提纲。第三步：研究方案的申报3、初步调查探索阶段第一步：将问卷先在上海市几个中学生中进行预测，再进行修改。第二步：在小范围内（约30人）进行测试第二步：在调查、采集数据之后，做好对比分析，对调查问卷进行修改。4、实施阶段第一步：召开课题研究开题会，邀请专家进行辅导，完善研究计划。第二步：开始课题研究，正式发放问卷，进行访谈，搜集整理资料，分析资料。5、总结结题阶段整理分析研究结果，撰写研究报告课题研究中存在的困难1、理论知识基础不牢固无论研究什么课题，理论知识是研究的基础，倘若事先没有进行良好的理论学习，研究者就无法辨别针对某一课题该研究什么，该使用何种研究方法，研究途径和手段。因而可能会导致研究过程缺乏系统性和有效性，研究结果未必准确完善。2、缺乏问卷提问的有效性在初中英语教学方式的变革对中学生的影响的研究中，研究者可能对于英语教学方式的变革的理论结构还不熟悉，所以在设计问题时，问一些不必要的问题，设计的选项不全面或过于概括，降低了问卷调查结果的有效性。3、缺乏访谈技巧虽然此次研究运用的是结构化访谈，但是被访谈者的回答可能不全面，或者他的回答中有应进一步提问的地方，因此，访谈者应该掌握追问技巧，了解更多的信息。但是在研究过程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏对深层次内容的敏感度。4、研究过程中总结不够及时在研究过程中，往往收集的资料众多，因而要及时的做好对资料的分析总结，否则便易于忘记或丢失，不能为研究提供有价值的参考。（六）可能的研究结论教学方式是传授书本知识的媒介，学生能否高效的掌握知识和技能很大程度上取决于老师的“教”。改革开放30多年来，我国根据国内外有关英语教学理论，不断发展着英语教学方式，取其精华去其糟粕，这样可以增加对学生英语学习的积极影响。初中英语教学方式的变革使学生成为了学习的主体，能够自主开展英语学习计划和活动，自主探究合作学习。课堂内容的丰富，教学形式的多样，如使用ppt,视频动画等，使学生能在轻松愉悦的氛围中学习英语，调动了学生的学习动机，提升了对英语的兴趣和热情，英语成绩也有所提高。初中英语教学方式的变革最大益处就是实践性的增强，英语不仅仅是一门学科，更是一种交流工具，教师们给学生创造或模仿真实的语言环境，让每一位学生身临其境，提供口语交际平台，因而学生们大都敢于开口，乐于开口，英语思维能力，交际能力有所提升，自信心也不断提升。初中英语教学方式的变革也帮助改善了学生的学习方式，目前大部分初中生都更加重视英语的实践运用，而不是一味的背诵词汇，记语法规则，学生也会自主寻找英语的课外学习资料，学习主动性增强。虽然新初中英语教学方式取得了一些不错的成绩，但是对学生的影响尚不广泛，依旧有教师只注重知识的传授，对新教学方式理解不当，依旧有学生认为英语学习枯燥乏味，因而在全面贯彻初中英语教学方式变革的影响上还需更多的努力和实践。主要参考文献[1]王勤敏.新时期初中英语教师教学方式变革研究[D].重庆：西南大学，2014.[2]赵茜，王佳论.教师教学方式的转变[J].教育科学研究，2012(2)：24-27.[3]杜娇玲.浅析英语教学方法变革方向[J].才智，2012(8)：271-272.附录初中生英语学习调查问卷各位同学:你好!下列的问卷通过不记名的方式，希望了解初中生英语的学习情况，只是用于调研用途，您真实的回答将为我们提供建设性的信息，统计结果绝对不用作成绩参考。请您根据自身的实际情况进行选择。谢谢您的合作！上海师范大学XXX调查组XXXX年XX月基本资料一、性别：A男B女二、年级：A初一B初二C初三三、英语成绩：A优秀B良好C.中等D.一般E.较差F.差单项选择（本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选）1、我发现学习英语（）A.一点没有意思B.并不比其他课程有趣C.很有意思2、学习英语的重要性，我的看法是（）A.不重要B.有没有差不多C.重要3、影响您学英语的兴趣主要是（）A.老师的教学方式B.您和老师的关系C.教材内容的有趣性和相关性D.自己的英语学习成绩4、英语课堂上何种样式的课堂教学形式老师使用的最多？（）A.教师讲课形式单一，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。B.教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学会外语。C.教师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。5、老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30%B.30%一50%C.50%一70%D.70%以上6、你希望老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30%B.30%一50%C.50%一70%D.70%以上7、英语课上，老师最常进行的课堂活动（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏8、你参与课堂活动的程度（）A．非常积极B.积极C.不大积极D.不积极9、你最喜欢英语课堂上的活动是（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏10、老师对于多媒体的使用（）A．从不使用B.偶尔使用C.经常使用11、老师使用多媒体会提升你对英语的兴趣吗？（）A.不会B.有一点C.提升很大12、平常英语课课堂氛围（）A.轻松愉快，充满趣味B.枯燥乏味，无积极性C.通常平淡，偶尔有趣13、英语课上，老师讲课的时间？（）A．一直是老师讲，学生只要听和记笔记B．老师偶尔让学生用英语交流，大部分时间都是老师在讲C．老师课上讲的不多，常常组织各类活动让学生用英语发言交流14、老师对于各种学习英语资源的提供（）B.只限于书本，不提供其他C.偶尔提供D.常常推荐各种英语学习资源15、你经常以什么样的学习方式学习（）A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学16、英语学习方法和策略主要来自（）A老师讲授B同学介绍C自己总结D没有在意17、最注重英语学习的哪方面？（）A.语法和词汇B.阅读和写作C.听力和口语D.都差不多18、会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗?（）A.从不B.很少C.有时候D.经常19、日常生活中或课堂中你是否积极主动说英语？（）A．不好意思，不说B.大胆地说不顾忌C.别人说才说20、能用英语流利的进行简单的日常交流吗？（）A．不能B.能，但不是很流利C.能