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123沙漠玫瑰教学目标：1．学会本课生字新词。2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。教学准备：搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。教学重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学难点：引导学生学习全面地看问题的方法。课时安排：两课时第一课时一：激趣导入，审题质疑1.同学们知道沙漠吗？它是什么样子的？是啊，沙漠是荒凉的，在沙漠中动植物不易生存。你们知道在沙漠中有一种植物“沙漠玫瑰”吗？想象一下，它是什么样子？带着你的想象，今天我们一起来学习台湾作家龙应台写的《沙漠玫瑰》。（课件出示作者简介和有关沙漠玫瑰的资料）2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文，注意把课文读通读顺，划出生字新词多读几遍，不理解的词语自行解决，看课文主要讲了什么？2.检查自学情况1）字音：枯萎（）玫瑰（）浸在（）倔强（）2）理解词语：枯萎地衣倔强极致蕴藏3）检查读书情况。（学生分段朗读。）（评价读书情况）4）理清文章的叙述顺序，说说课文主要讲了什么？三、熟读课文。1.朗读自己感兴趣的段落。2.积累自己欣赏的词语。2第二课时一、设疑自探：1.复习导入：谁能用自己的话说说《沙漠玫瑰》一文主要讲了什么？今天让我们再跟着作者一起去感受沙漠玫瑰的魅力吧！2.出示中心段（课文最后一自然段），引导学生质疑。预设：沙漠玫瑰惊人的美表现在哪些地方？3.出示自学提示：请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出有关的词句，并作相应的批注，简写自己的体会。有疑问的地方做上标记。4.生自主探究，师巡视学情。二、解疑合探（一）同桌交流自读收获，相互纠正补充。（二）全班交流。1.从复活过程感受沙漠玫瑰的美。（1）作者是按照怎样的顺序观察的?（2）沙漠玫瑰有哪些变化？（指导朗读，请同学们用自己喜欢的方式朗读，齐读，抽生读）(学生评价)从朗读中你体会到什么?课件出示句子：这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。朋友把沙漠玫瑰拿给我时是什么样子？现在又是什么样子？想象一下，“我们”看到沙漠玫瑰时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。指导朗读，把你内心的感受读出来。（师生评价朗读情况）（3）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，(“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。)你学到了什么？(感受作者细致的观察与形象的描述，从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。)2.从我和邻居的不同态度感受沙漠玫瑰的美。面对复活的沙漠玫瑰，为什么我们惊喜地大叫，而邻居却无动于衷呢?A.出示句子：“这不过是一把杂草，你干嘛这么激动呀？”“地衣再美，能美到哪3里去呢？他看到的就是一把绿色的低等植物，搁在一个大碗里。这情形很难与美联系起来。”从这两句话中你体会到邻居看到沙漠玫瑰时有什么感受？B.出示句子：“而我们所看到的是生命的倔强。”“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。”（“倔强”是什么意思？从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强呢?）3.教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们因为亲眼目睹了沙漠玫瑰复活的全过程，从中感受到了沙漠玫瑰的倔强和顽强，因此沙漠玫瑰在我们眼中美得惊人，我们欣赏它赞美它。（齐读最后一段。）那么，我们从中悟出了一个什么道理呢？（了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解事物是至关重要的。）三、质疑再探课文学到这里，看看课始提出的问题解决了吗?快速浏览课文，你还有哪些感兴趣的问题请大胆地提出来。（师生共同解决）四、运用拓展1.学了这课你有什么收获？说一说。2.同学之间互相出测试题，教师搜集有价值的题目在班级展示。3.教师补充题留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。板书设计：复活过程23、沙漠玫瑰——惊人的美（生命力顽强）不同态度