搜索
（一）教材分析《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。（二）教学目标1、知识教学点理解诗句的意思。2、能力训练点（1）有感情地朗读诗歌，并能背诵。（2）训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、德育渗透点培养学生与人真诚交流的习惯。4、美育渗透点通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。（三）重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入地表达主题；理解“用目光倾听”的含义。（四）难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。教学设想《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。（三）学法：联系实际，自读自悟。金波按要求自由朗读全诗：1、注意读准字音，把诗句读流利；2、说说这首诗主要写了些什么；3、查找资料，了解作者。美读，在读中受到情感的熏陶。在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。1）、以境促读，境中动情。2）、以说促读，说中激情。3）、以演促读，入情入境。温馨小提示：伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀都说眼睛是的窗子，我的“窗子”永远。真诚的目光胜似，目光传送的是。心灵明亮灿烂千言万语温暖的春天用目光倾听听别人说话，你要望着对方交流真诚与人交往要真诚金波有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。更多精彩内容，敬请关注星星文库！