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⑨夜色教学导航教学目标1.认识12个生字和“厂字头”1个偏旁；正确美观地书写7个生字。2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学难点懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。课前准备教师多媒体课件。学生生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时一、游戏导入变字游戏：先书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子“斜刀头”，学生认读，说说“色”可以和哪些字组成好朋友。揭示课题。二、初读课文1.自由读课文。2.找出生字，读一读，认一认。3.出示生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”。4.小组内交流识字方法，鼓励学生多种方法识字：（1）归类识字。如：带“亻”的字——偏、像；带“彳”的字——往、微。（2）游戏识字，编成儿歌或谜语。如：“日月一起来，不能猜成明。——胆”“耳朵戴帽子，还会写文章。——敢”5.认识新偏旁“厂字头”，认读生字“原”。三、再读课文1.出示词串：天一黑、一看、一样，学读变调。先自由连读，再指名读、正音。再把这些调皮的“一”字送进句子里，你还会读吗？练读句子。2.指导读好长句子。（1）老师范读，初步感受句子的停顿。（2）学生练读：先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。第一小节注意读出害怕的语气，音调放低些。第二小节重点指导“偏要”一词，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。体会爸爸的坚决和“我”内心的不情愿。（3）引读：根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。标出停顿符号，读好长句子：爸爸晚上/偏要拉我/去散步，原来/花草都像白天一样/微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉……3.观察图画，走进人物内心，有感情地进行朗读。四、指导书写1.观察生字。（1）请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论：每个字在写的时候要注意什么？（2）指名交流：谁来说给大家听一听。2.指导范写。提示：“再”与“在”比较，通过练习加深理解。强调“再”的笔顺：横、竖、横折钩、竖、横、横。3.教师范写，学生书空。4.学生描红练习，教师巡视指导坐姿和握笔姿势。5.实物投影学生的书写，评价。第二课时一、复习巩固1.开火车进行扩词。2.谁能用其中的两个词语说一句话？3.过渡：今天我们继续学习《夜色》，看看“我”是怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。二、品读感悟1.联系生活，体会心情。（1）边读边想，“我”为什么会“心乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了些什么？指导朗读，读出害怕的语气。（2）抓住“可我一看窗外心就乱跳……”中的省略号，想象说话：是什么让“我”心乱跳？“我”会看到些什么，想到些什么？“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚“我”还会看到些什么，听到些什么呢？2.仔细观察图片，发挥想象说发现。（1）仔细看图，你发现了什么？“我”和爸爸一起去散步，“我”发现了什么？花草微笑、小鸟睡觉，多美好的画面，谁也来模仿说一说“我”还有什么发现？我在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（2）联系生活模仿说。①胆子很小很小头发很___很___树很____很___②练习用“一……就……”的句式说话。3.同学们在和爸爸散步时还可能看到什么美景？引导学生根据自己的生活经验说一说。（出示：“美丽的夜景”图片）4.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。5.你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（一个战胜了恐惧，勇敢的孩子。因为再黑再黑的夜晚，他都不害怕了。）三、回顾课文说收获学习了这首儿童诗，你有什么收获？（黑夜不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。让我们做一个勇敢的人。）四、课外延伸1.画一画美丽的夜景图。2.推荐绘本阅读：《我不会害怕》。板书设计⑨夜色