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1⑪彩虹教学导航教学目标1.认识12个生字和“衣字旁”1个偏旁；正确美观地书写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。课前准备教师多媒体课件，生字卡片。学生预习课文。教学课时2课时教学过程第一课时一、谜语导入1.雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少，这是什么？（出示彩虹图片）。2.板书课题：彩虹。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并思考课文讲了几件事情。2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用圆圈在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。“衣字旁”是新认识的偏旁，你是怎样记住它的呢？由“裙”字拓展，配图列出“裤、褂、衬衫、袜子”等字词。小结：“衣字旁”的字常常和衣服有关系。（3）“浇、提、洒、挑、拿”。①说一说它们有什么共同的地方。扩词。②你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事情？说句子。2三、记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。（1）出示生字卡片：“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。（1）出示我会写的7个生字:“那、着、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。提示：“着”字横较多，注意横的分布。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线起笔，第六笔撇在竖中线起笔。“高”字点居中，两个“口”略扁。“兴”的“”上展下收，横略长，下部撇、点相背。（3）学生描红、临写，教师巡视指导。四、当堂作业，反馈检查1.摘果子，巩固识字。2.听写，巩固写字。第二课时一、复习导入1.抽读生字卡片，开火车认读生字。2.听写生字。3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知1.出示插图：文中的小姑娘“我”。“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？2．创设情境，朗读课文。（1）第1自然段集体朗读，抽三个学生分别朗读课文的第2、3、4自然段。（2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。3.发现难点，复习回顾。（1）我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前在里面已经学过不少长句子。请学生朗读《端午粽》中学过的长句子。（2）出示长句子，学生朗读。“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”4.练长句，读通读懂。（1）出示第一个句子。“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”引读短语：“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”读出问的语气。（2）出示第二个句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”3①想一想，这一部分“我”在干什么？自己练读，圈出“我”的动作。在反复朗读中理解句子。②“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。（3）出示第三个句子。“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”5.出示第2自然段。把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。（1）小结发现，“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇田了。（2）引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词。①左右结构。②都可以跟“水”组成词语：“提水、洒水、挑水、浇水”。6.你觉得“我”是一个怎样的孩子？（板书：关心父母、家人）7.同学们，这位小朋友多关心父母、家人啊！你能学着课本上的样子，说说生活中你有什么奇妙的想法吗？8.仿照第2自然段，自主学习第3、4自然段。三、实践活动1.画一画彩虹，并模仿课文第2、3、4自然段，说一说你的想法。2.如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？板书设计⑪彩虹为爸爸洒水浇田地拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人荡秋千让哥哥高兴