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预习要求•1.我会认（拼音下写生字，组词）•要求：给课后字词注音，并参考课文，给生字组词，每个生字需组两个词语。•如“窃”【qiè】（窃读）（偷窃）2.好词积累。要求：摘抄你认为写得好的词语或是成语，并附上解释。•3.给课文划分自然段，概括文章大意。•4.找出你认为课文当中写得好的句子（至少三句），并说说你的理由。•5.我能行。•选取文章一个具有代表性的句子，谈谈你的理解。比一比•你知道哪些读书名言？•你知道哪些读书人的故事？•请同学们来次小比赛，看谁说得多，说得好•书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）•书是全世界的营养品。（莎士比亚）•生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）•书籍，是了望世界的窗口，是改造灵魂的工具，是打开知识宝库的钥匙。•读书，使人愉快，使人聪明。•匡（kuāng）衡(héng)凿壁偷光•车胤(yǐn)囊（náng）萤取光窃读记林海音②林海音，原名林含英，小名英子，在日本出生，在北京长大。北京新闻专科学校毕业后任《世界日报》记者。1948年8月回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音代表作品：《城南旧事》《春风》《窗》《林海音自选集》等生字学习窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜qièchǎoguōdiǎnyōèjùchōngyánzhòuwǎnsuānchēngguì腋婪辘yèlánlù•窃（）炒（）•锅（）踮（）•饿（）惧（）•婪（）充（）窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕充足贪婪•檐（）皱（）•碗（）酸（）•撑（）柜（）•词语理解：贪婪惧怕适宜知趣饥肠辘辘依依不舍屋檐皱眉头一碗酸痛支撑书柜整体感知•1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？•时间顺序。•2.想一想课文记叙了一件什么事？•“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。•3.文章表现了“我”什么样的思想感情？•表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。品读感悟1：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？学习第一自然段学习第二自然段•1自由朗读课文，找出这个段落中的一组反义词。安心-----担忧2：“我”为什么既安心又担心呢？3此时“我”最渴望的是什么呢？（找到那本心爱的书）•阅读的滋味有千百种，请同学们读第四自然段，并找出文中说明“窃读”滋味的句子。•我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（第4自然段）•这是文章的中心句，也是作者情感的集中体现。合作学习•边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。把描写作者心理活动和动作的语句画下来。(小组交流、汇报)•第3自然段•我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。动词的作用书店的顾客之多“我”对读书的如饥似渴•第4自然段•急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。•这是一个比喻句。•将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼。•写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。•第5自然段•我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。•突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。•第7自然段•我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”•通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。•更加表现出了“我”对读书的喜爱。•第8自然段•当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦，如果口袋里有钱该多好！•对比的手法。突出“窃读”的辛酸。•第9自然段•我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。•“咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。在如此艰难的情况下，作者坚持着“窃读”，其动力来源于那里呢？诵读句子，升华情感•这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”••联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.。•“吃饭长大”指的是身体的物质需求。•“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。•粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。写法点拨•文章虽然没有特别的情节冲突，读起来却非常真实。作者是如何写出这样感人的文章的？•1.心理活动•2.细致的动作描写•3.第一人称写作•（自语式独白）通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗？你从中学到了什么？与书交友更多精彩内容，敬请关注星星文库！