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31.阿凡提的故事语文S版三年级语文上册第八单元剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。阿凡提：并非虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加·纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁·阿凡提或毛拉·纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。吉兆呵斥辨护审理判决炒熟煮熟毛驴学习生字zhàochìbiànshěnpànchǎozhǔlú和生字交朋友。兆斥辨审判炒煮驴喧哗呵斥装模作样公正无私气喘吁吁胡说八道面红耳赤踱来踱去犹豫再三无可奈何理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何讨论交流：①商人为什么喊冤？②店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？③喀孜老爷为什么会无可奈何？读读说说：①故事发生的时间、地点是什么？②故事中有哪些人物？他们之间有什么联系？③故事的起因、经过和结果各是什么？人物分析：①画出并分析表示人物语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界。②有感情、有表情地分角色朗读对话。③说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。总结：商人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。店主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。阿凡提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。合作表演，深化理解①通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。②根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房想一想：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的判决。剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？这是一则课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出。第二幕是发展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。课文总结：课本剧：课本剧是把课文中叙事性的诗文改编为剧。一、把字连成词，再读一读。兆斥辩审判炒煮驴呵吉问断毛饭菜护二、把下面的词语补充完整。装（）作（）（）正（）私气喘（）（）胡（）八（）面（）耳（）无可（）（）三、比一比，再组词。斤（）兆（）斥（）北（）辩（）炒（）辨（）吵（）参考答案：一、二、三、（公斤）（吉兆）（辩护）（炒菜）（呵斥）（北方）（辨别）（吵闹）（模）（样）（公）（无）（吁）（吁）（说）（道）（红）（赤）（奈）（何）兆斥辩审判炒煮驴呵吉问断毛饭菜护学生到图书馆、资料室借阅有关阿凡提的故事书，也可观看影碟，举办一次阿凡提故事会。作业：更多精彩内容，敬请关注星星文库！