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学习仿写：《抓住人物特点，写出人物个性》教学设计教学目标：1．观察人物特点，了解人物个性。2．通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。3．把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时：习作指导教学过程：一．导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?本堂课通过我们学过的文本，学习仿写人物。叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？二．探究学习（一）第一驿站：外貌描写1.首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？（投影图片）学生自由归纳，教师解答。同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧！2.猜猜他是谁（投影图片）学生归纳猜测。这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？学生归纳。3.看文猜人，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。学生归纳、分析。4．归纳知识点：①抓住特点,描写重点,体现个性。②要使描写生动,可恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。（二）第二驿站：语言描写1.明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。2.例文分析：分析人物性格。（投影图片）学生归纳性格，文词，要求。3.归纳知识点：①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。②要写出人物说话时的神态动作等。③语言要简洁，不能拖泥带水。（三）第三驿站：动作描写1.明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。2.小练笔：“你在吃一枚还没熟透的青柠檬„”请以行动描写为主，写出具体情景。要求50字左右。（投影图片）3.学生展示习作，教师点评。4.教师示范范文，点评要点，归纳知识点：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。（四）第四驿站：心理描写1.明确写作方法：看、听、感、想、做（投影图片）2.小练笔：我们以『晚上怕看家』为例子来练习。3.劣文展示，反面提出写作要点。4.写作引导：那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖5.学生展示习作，教师点评。归纳要点：①人物心理应符合人物年龄。②人物心理应符合具体情况。6.（播放动画片）观察动画，体会人物性格。学习外在观察与内在性格之间的学习方法。三．归纳总结：1、人物描写的方法。2、注意事项。第二课时：学生练笔。作文题目：他（她）是一位__性格的人。1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄,文面清洁,不少于600字.