搜索
过秦论贾谊制作：辽宁蒙师:韩建华课件结构图第一课时第二课时第三课时1明确学习目标2了解作者作品及风格；3了解作品背景及有关情况；4听录音，正音正字，初步把握文章语脉及感情，为理解分析欣赏课文做铺垫；5翻译课文1~2段，掌握常用文言词语及句式第一课时1.反复诵读,扫清文字障碍,逐步深入理解文章的内容2.积累文中出现的各种文言现象学习目标贾谊西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。不被重用。33岁抑郁而死。《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》（《鹏鸟赋》《吊屈原赋》）议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。政论文（赋）----风格贾谊祠贾谊井宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。《贾生》李商隐写作背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。战国时期的场面战争诵读课文,翻译3~5段，积累文中出现的文言词语，理解课文内容理清文章思路，把握文章结构第二课时①秦创业(雄心勃勃)②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)⑤秦教训(不施仁政)叙事议论（论据）（论点）攻守之势异也2.理清全文思路一兴亡过程(1-4)二、分析原因(5)兴亡崛起(1)发展(2)极盛(3)(4)《过秦论》内容结构始皇陈涉崛起地理据……固;拥……地;君臣固守席卷；包举；囊括；并吞政策内……；外……成功拱手而取雄心发展秦：南取、西举、东割、北收—宰割、分裂诸侯：才多、地广、师众、惨败——请服，请朝极盛奋余烈，履至尊，取百越，却匈奴焚百家，杀豪杰，弱人民，严控制据高城；临深渊；守要害；传万世前期:后期：设想：灭亡始皇：余威震于殊俗陈涉：出身氓隶之人才能不及中人兵力数百疲敝武器斩木为兵结果：天下响应，并起亡秦1分析课文阐明的原因2理解课文旨意及写作特色3知识点总结4学习热身，巩固所学第三课时秦陈涉功业相反国力，天下非小弱地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛兵力非抗，战术非及秦国致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑成败异变分析原因写作旨意西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。写作特点以史实为依据寓议论于叙述中加以反复论证，最后得出结论，点明中心；本文是史论文体。文中大量运用排比、对偶句，用词精雕细刻，有明显的辞赋化。其中的排比、对比、衬托手法铺排渲染，文气酣畅，气势磅礴有很强的艺术感染力。《过秦论》知识点总结古今异义词于是秦人拱手而取西河之外古:黄河以西一带今:河的西面赢粮而景从古:担负今:输赢的“赢”山东豪俊并起古:崤山以冬,即东方今:指山东省流血漂橹古:盾牌今:使船前进的工具从(纵)：合纵之策衡(横)：连横之策倔(崛)：突起；发动起义景(影)：影子；作状语，像影子一样通假字席卷天下,包举宇内,囊括四海()赢粮而景从()云集响应()内立法度()外连衡()词类活用（1）名作状名作状名作状方位词作状语方位词作状语词类活用（2）南取百越之地()斗诸侯()序八洲而朝同列（)会盟而谋弱秦()以愚黔首()方位词作状语动词作使动用法动词作使动用法形容词使动用法形容词使动用法定立盟约—名词动用练习（1）1.指出有通假字的一组()A.秦有余力而制其弊B.倔起阡陌之中C.序八州而朝同列,百有余年矣D.约纵离衡D2.指出与例句中加点词意思相同的一项(1)例:因力乘便()A.蒙故业,因遗册策B.因河为池C.沛公起如厕,因招樊哙出D.相如因持璧却立(2)延及孝文王、庄襄王()A.秦人开关延敌B.余人各延至其家C.烧尽北船,延及岸上营落D.延颈而鸣,舒翼而舞练习（2）CD练习（3）3.判断正误.()(1).《过秦论》的作者是东汉贾谊。过，这里是动词。(2).“外连衡而斗诸侯”,译为“对外取用连横的策略使诸侯自相争斗。”其中“外”与“斗”都是名词活用做状语。(3).《过秦论》的中心论点是全文最后一句“仁义不施而攻守之势异也.”。(4).“身死人手,为天下笑者”,句中的“为”表被动,“然后以六合为家”句中的“为”是“变为”、“当作”的意思。(3)2002.11.10