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1第五单元让故事本身说话三维目标1.2.单元解读本单元课文是以叙述和描写为主要特点的散文，充分体现了散文叙事性的特点，体现了散文在叙事手法方面的丰富性、灵巧性，也体现了作者感受和反映世界的独特方式。鉴赏课文还应注意内容：（1）叙事线索。散文的叙事线索，就是在散文中把事件、人物串连起来的线性的东西。人物叙事的线索有时间线索、空间线索、心理线索（或情感、感觉线索）、事件线索……本单元的课文，基本上都有叙事的时间线索。不过，散文作品的叙事线索往往不是单一的，经常是多条线索混合并进的，这是因为散文叙事本来就具有丰富性、复杂性的特点。例如《难忘的经历》，有两条时间线索，一是作者拜访阿尔贝特·施韦策的时间线索，一是施韦策的一生奋斗的时间线索;此外还有心理线索，即作者拜访施韦策时心潮澎湃的轨迹，这也成为一条线索;即使是时间线索，也有丰富的变化，往往是现时——过去——现时交错，体现叙事的复杂性。而《夜行的驿车》仿佛一丝不苟地按空间移位、时间流逝的线索叙事，可是文章结尾空间线索和时间线索有一个跳跃或中断，从乡间夜行一下跳到维罗纳城里埃列娜·葛维契奥里家，安徒生和葛维契奥里产生一段短暂的爱情。这就避免了叙事的平板、单一。（2）体会叙事散文的语言特点。散文的语言是艺术的语言，叙事散文也是如此。揣摩叙事散文的语言，要抓住文中精妙的叙事语句，唤起联想和想象，从而在脑海里产生鲜明生动的画面，尤其要细致地品味个别的词语。例如《我与绘画的缘分》写作者开始接触绘画时的心情和动作就非常生动，有精彩的语句;《难忘的经历》和《夜行的驿车》对环境描写也非常生动，有精彩的语句。另外，还要抓住文中重要的抒情性、议论性的语句，这些语话题引入本单元我们学习的是以叙述为主、因事缘情的叙事性散文。它以记实为本，借生活中的事件与人物，蕴集作家对世间百相的关注、思索与探索，抒发个人心中之块垒，这种蕴藏在作品之中的哲思妙想，就是散文的“神”。在这个基础之上，才繁衍出了作家各具禀性的缕2鉴赏与创作叙事散文不可避免地遇到虚构与真实的问题。它大体可分为三类：一是真人真事。这主要是一些悼挽、纪念或回忆性散文。丘吉尔的《我与绘画的缘分》就是一例，而茨威格的《难忘的经历》也是如此。这类散文也需艺术构思，比如如何剪裁材料，如何选择那些能反映人物思想性格和表达作者感情的细节。二是虚构人物和情节。散文虽然允许虚构，但必须符合生活的真实，不能背离真情实感，而符合生活真实，有真情实感，不等于是真人真事。艾柯的《带着鲑鱼去旅行》，是一篇为人推重的叙事散文，人或许有，但事则虚构。三是虚实结合。这里又分两种情况：一种是虚实结合，以虚为主；一种是虚实结合，以实为问题导引1.答案：本文的写作重点不是绘画，而是描述学画的感想、心得，写自己如何把心中苦闷升华为高尚的道德追求，表现了作者的艺术修养、对艺术的执著精神，以及对自然、艺术、生活2.答案：从全文思路看，是“总——分”的格局，开篇一段是“总”，以下文章主体是“分”。文章先有“总”，起领起、提示的作用；同时还起深化文章主题的作用，因为开篇的话是高度概括的富有思想性的话，点明了文章的思想意义。如果没有这些话，文章就落入写常见的3.答案：可以分威尼斯旅店、夜行的驿车和维罗纳埃列娜家。（1）威尼斯旅店主要写安徒生创作童话、茶房购票、下层人民生活景象等；（2）夜行的驿车主要写安徒生与众人的对话；（3）