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执教者：吴根华说课提要教材分析教学方法学习方法教学程序一、教材分析：1、它所处的单元在教材中位置特殊。2、本课在单元中的位置特殊。3、本文在写作上的特色。知识目标：体会本文情节发展一波三折、细节描写细针密线的中国古典小说的创作特点。教学目的：能力目标：培养学生针对小说中的某个问题、某个人物写文学短评或作口头评说的能力。情感目标：引导学生加强耐挫品质和完美个性的培养教学重点、难点：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键。把握“风雪”描写的特点及其对情节、人物的作用。重点：难点：二、教学方法：从感觉人手，灵活运用评点法。问题导入，以导为主，读议结合。“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”（《叶圣陶语文教育论集》下册，第718页、第725页，教育科学出版社。）三、学习方法：1、抓住一点，深入挖掘，以小见大。2、分层阅读，激发兴趣，自动探求。“山神庙中，林冲用一块‘大石头’顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人‘掇’得动一块大石头怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？”四、教学程序1、导入新课3、重点突破4、小结迁移2、讲授新课导入新课释题生疑（1）：课题实际上告诉我们什么呢？（2）：仅仅是人物活动的一个环境吗？在理清情节的同时把文中的有关环境描写的语句划出来,导入新课。找细节明作用赏文句讲授新课速读课文概括情节研读课文突破重、难点的讨论认知过程：“感觉——思维——知识”;情感过程：“感受——情绪——意志”小结1、人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识。2、人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。