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高考复习语言运用（扩、缩、仿、连）2006年高考语文考试说明Ⅱ考试内容一、语文基础知识的掌握和运用具备一定的语言运用能力。4、语句的扩展，语段的压缩，句式的选用、仿用和变换5、语言表达的准确、简明、连贯、得体[考点透视]一、扩写扩写也就是“扩展语句”。要求在把握中心和题目的要求的前提下，创造性地丰富语段，这一点与高考写作的能力要求是有联系的。[考题解析及思路解答]扩展语句的试题类型大致有两种，一是把一组词语扩展成一段话，二是把一句话的意思加以充实合理地扩展成几句话。做这类题，首先要注意题目中设定的情景是描写性扩展还是抒情性扩展，扩展的内容一定要符合设定的情景；其次要注意规定的字数；另外，扩展的语句要有明确的中心、合理的顺序和一定的文采；尤其应注意题目规定的以某个词为中心或为重点的要求。例一、根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。（2000全国）(6分)情景一：毕业典礼上/同学们/歌声情景二：考试前夕/我/歌声•（1)在毕业典礼上，同学们又一次唱起了校歌，雄壮有力的歌声，在校园上空回荡，歌声中充满了对母校无比依恋和感激的深情。•(2)明天就要高考了，我久久不能入睡，突然，远处传来美妙的歌声，歌声时强时弱，在夜空飘荡，显得那样宛转悠扬，好像小时候听母亲哼唱的催眠曲，我的心逐渐平静了。例2、请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表现某种哲理。（每段不少于40字）（04年春全国）“描绘”分析1、“以窗为中心”，断不可写成“以窗为媒介”。2、所谓描绘场景，就是给人形象感，画面感，而不能流于简单的陈述。3、描绘的方法，可以做动态描写，也可以做静态描写。可以以“窗”为陈述对象，从而形容、描摹之；也可以以“窗”为修饰对象，加上一些富于色彩、形态或动感的修饰语，以丰富其内涵。1、描绘示例1、一扇虚掩着的窗，露出一道微小的缝隙。一阵急促的风吹来，拍打在窗子上，窗子“啪啪”地敲击、张合，窗框的尘土抖落玻璃上，顿时，窗外的世界变得模糊了。示例2、这扇窗玻璃早已破碎，窗框周围结了密密的蛛网，木头也有些腐烂了，只有窗框上蒙着尘埃却依稀可辨精致的雕花和窗梁上快剥落的漆画默默地诉说着这里曾经的辉煌。2、“感悟”分析感悟要联想到“窗”的比喻义或象征性，从“窗”的寓意中得出，而不能仅仅是生硬地戴上一顶“感悟”的帽子。示例：开窗通风，也许灰尘会和新鲜的空气一起进来；永锁窗棂，新鲜的空气就会像灰尘一样被拒之窗外。窗开窗闭，是得是失，需要我们好好把握。3、扩写总结确定重点（中心词、陈述对象）表达方式（描写、抒情、议论）适当修辞（比喻、拟人、排比）二、缩写缩写即压缩语段。要求把握文段主题，区别核心信息和次要信息，将较长材料压缩为精短信息，这一点与现代文阅读中“辨别和筛选文中重要信息”有相似之处。压缩语段：把一段话中的主要内容用极简约的文字准确地概括出来。考试形式：限字数压缩主要内容，或拟文章标题，或拟一句话新闻，或概括主要内容（包括“提取提取关键词”），或揭示形象材料的寓意。压缩语段的基本方法：（1）议论性的文段，可采取抓中心句(即观点句或总结句)或者概括要点的方法，抓住了中心句或者准确概括出要点,也就抓住了文段的主要信息。（2）记叙性的文段，包括新闻，可以通过抓记叙要素（时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果）来抓信息。抓住了这些要素，也就抓住了文段的主要内容。表述原则1、抽取抽取即摘取。许多需要压缩的语段其主要内容往往是由一些关键词来体现的，有的甚至以中心句的形式出现。如果能准确抽取这些关键词或者中心句，再适当加以组织，压缩的任务也就完成了。给下面的新闻拟一个标题（不超过12个字）美国芯片厂商英特尔公司25日宣布，从明年1月1日起全线提高其生产的闪存片价格，涨幅均在20%以上，其中高性能的闪存芯片涨幅最大，达到40%。英特尔公司是基于闪存芯片需求量出现迅猛增加而提价的。今年第三季度，闪存芯片的市场需求比去年增加了一倍。英特尔公司预计，在未来几年内，用于手机等移动设备的闪存芯片的需求量将继续呈上升之势。闪存芯片是一种数据存储设备，被大量应用于手机、MP3音乐播放器和个人数字助理等移动设备中。目前，手机厂商等在其新一代产品中增加了越来越多的附加功能，如数字相机、彩色显示屏等，从而增加了数据存储设备的需求量。答案：英特尔闪存（芯）片明年提价2、筛除筛除即剔除。筛除与抽取是一个事情的两个方面，抽取是找出能体现语段内容的关键语句，筛除则是除去跟语段的关系不大或过于具体、细碎的次要信息。它需要对语段的信息进行辨别、筛选，最后确定该筛除的内容。筛除与抽取，是一种水落石出的关系，次要信息筛除了，主要信息也就浮出水面了。例2下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35字。（2001年全国高考）上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时候到了，考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫终于打开了！【点拨】文段属新闻报道，新闻报道一般要包括如下信息：时间、地点、人物、事件、意义、作用或影响。但此题的志向非常明确：将关于地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间。根据这一要求，凡是与开启过程无关的应一律剔除。答案:先移开地宫口的巨石露出盖板，然后清理盖板并绘图，最后撬开盖板打开地宫。3、合并合并即整合。有的语段所提供的语句比较零散重复，这在不影响原文意思的前提下，有必要对文章语句进行调整合并。合并其实是抽取与筛除的延伸，是在筛除次要的信息之后，将提取的主要信息进行组织归纳，最后达到压缩的目的。合并应注意归纳信息的完整与准确、语义表达的清晰与流畅。例3、依据下列材料，用一个单句概括出儒、道、佛三家的共同特征。(4分)共撑中华传统文化大厦的三大支柱，当为儒、道、佛三家。儒家以积极的入世精神，并在现实世界中成就最高的道德境界，实现人生的价值，给无数英雄豪杰带来精神鼓舞和巨大满足。道家重视人作为个体的存在价值，主张因顺自然，从而为不重功名利禄者或默默无闻者提供精神支持。佛家则关心人的生老病死，关心愿望和现实之间永远无法消除的反差所带来的痛苦，给有深切痛苦感的人以心理的温暖和慰藉。在历史上，三家各以其自身的文化特质发挥着各自的优势，弥补着彼此的不足。答案：对人的生命价值的关切，(或关注人的生存，给人以精神支柱)是儒、道、佛三家的共同特征。4、抽象抽取、筛除与合并是对现成的语言信息的一种取舍与组织，而抽象是对具体内容的高度概括，和抽取、筛除与合并有着明显的不同。请概括下列一段文字的主要内容。（不要超过25个字）（4字）金属也会“疲劳”。这种疲劳可以引起车轮断裂，火车颠覆。据统计，金属构件有80%以上的损坏是由疲劳引起的。//金属的内部结构不均匀，有的地方会成为应力集中区，内部缺陷处还会有许多小裂纹。在力的持续作用下，裂纹增大，直到材料不能继续负载应力，构件就会毁坏。//在金属构件中添加各种“维生素”（稀土元素），采取免疫疗法等，是增强金属抗疲劳能力的有效办法。//金属疲劳也能产生妙用，利用它的断裂特性制造的应力断裂机，可以切削许多过去难以切削的材料。分析：当用抽取、筛出、合并都不能达到压缩目的时，就需要用抽象。抽象的步骤是：对所概括内容，先分清层次——再归纳类别——进而运用“上位概念”，即用高度凝炼的语言对具体的内容进行抽象概括。对考生来说，在压缩语段中，抽象是更高的要求。抽象示例车轮断裂、火车颠覆、80%的损坏——危害；结构的不均匀与内部的许多小裂纹——成因；采取添加“维生素”与采取免疫疗法——预防；利用它的断裂特性制造应力断裂机——利用。答案：金属“疲劳”的危害、成因、预防及利用。根据下面的内容，用简明的语言，向中小学生家长提出劝告。（40字以内）电脑给我们带来了高效率，带来了更多的信息。电脑进入家庭，其意义深远。然而随着电脑进入家庭，也越来越多地引发出一系列问题。公安部门指出，痴迷电脑会诱发高科技犯罪；心理专家指出，长期用电脑会使儿童孤独，影响人际交往；语言专家指出，长期用电脑，影响智力早期开发；教育学家指出，长期用电脑将导致思维品质发展不全面；医务部门指出，长期与电脑做伴会影响视力和四肢发育。答：请中小学生家长们注意：•给分点：•1.“社会各界权威人士指出”1分；•解析：这里考查概括能力，根本不提或者具体写“公安部门心理专家心理专家语言专家教育专家指出”不给分。参考答案•社会各界权威人士指出：长期使用电脑危害青少年身心健康，请指导孩子合理使用电脑。•4分••2.“青少年长期使用电脑危害身心”2分。•解析：只说“对人有害”，不针对青少年（儿童、孩子、中小学生）的不给分；说“使用电脑有害”，不提“长期”或“过度”不给分；只列举题中所举出的具体危害未加以概括不给分，说“对青少年身心产生负面影响”、“引发各方面问题”给分。3.“请指导孩子合理使用电脑”。1分4、“请家长少用电脑以免影响孩子”或者“不要让孩子用电脑”。0分5、揭示“揭示”不同于以上四种缩写方法中的任何一种。原因在于，这里考生面对的缩写对象，往往已经不是通常的来自现实生活的具体材料，而是一个虚构的、形象的、隐含着某种比喻义或象征义的故事或寓言等。所以，这里的“缩写”已经不是往常意义上的“缩写”，而是要求考生在读懂材料的基础上，按照题干的要求，对缩写对象的寓意作由表及里、由实而虚的揭示。阅读下面寓言故事，用简洁的语言概括出其中的寓意。（不超30字）猎人在湖边布下罗网，许多鸟儿落网了，这些鸟儿很大，带着网飞走了。猎人跟着追，农夫看到说：“你能用一双腿追上鸟儿吗？”猎人回答：“如果只有一只鸟儿，我无法捉住，但现在这样，我十拿九稳。”果然如此，那些鸟儿各自朝自己的方向飞，有的要去森林，有的要去田野，到头来就一起连网掉到了地上。猎人把它们捉住了。答案：只顾追求自身眼前的利益，结果便会造成集体的悲剧阅读下面一段话，完成文后的题目。今天是大熊猫的生日，几个好朋友到他家为他庆贺。当大熊猫吹灭生日蜡烛后，朋友们问他刚才许了什么愿。“我从懂事起，就有两个最大的愿望，”大熊猫轻声回答道，“一个是把我的黑眼圈儿治好，还有一个是照张彩色照片。”请你写出这则故事有什么寓意。(不超过25个字)答案：1、不要误把特点当缺点2、失去特点就失去个性3、对自己的特点茫然无知是愚蠢的4、盲目趋同将导致失去自我误答1、万事万物都有缺点2、不可奢求完美无缺3、不要脱离实际4、不要异想天开三、仿写明示信息——题干（大、小）暗示信息——隐含于文段中仿其形式——语气、句式、修辞、逻辑关系仿其神韵：褒贬、色彩、内涵……做仿写题的常见错误是审题不全面，对例句的内在逻辑联系把握不准，导致写出的句子不合事理。例1、另选事物进行仿写，要求符合该物特征，并寄予一定的思想感情。（字数可略有增减）小草没有花朵的艳丽，没有身躯的伟岸，却以破土的力量昭示——什么是顽强。水滴没有江河的壮阔，没有海洋的碧蓝，却以穿石的力量昭示——什么是坚持星星没有骄阳的炽热，没有明月的皎洁，却以迷人的闪烁昭示——什么是神秘昙花没有腊梅的幽香没有松柏的坚强，却用短暂的生命谱写——什么是辉煌。非典衣原体没有苍蝇的恶心，没有蛇蝎的毒汁，却以迅猛的传播速度昭示——什么是邪恶。例2、仿照下面的表达形式，另写一组句子。要求改换本体和喻体，意思完整。（不要求与原句子数相等）南国的红豆啊，红得真，红得纯，像鲜血的凝固，像缩小了的心。北国的白雪啊，白得轻，白得纯，像月光的流泻，像纷飞的精灵。甲A的黑哨啊，黑得真，黑得狠，像污水的凝聚，像腐蚀了的心。•例3、请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法，符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。（2003年春季全国）（6分）•原作：雨伞你注定一生与乌云为