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2008年高考语文一轮复习指导•通过复习达到的目标:•完善、巩固知识结构•提高语文综合素养•提高应试能力•提升学习境界•——温故知新•建立知识间的联系：融会贯通•新课标•新教材—三者的关系是什么？•新高考•“新”在哪里？•知识、技能语文学科的基本知识与基本技能：阅读、写作、口语交际能力，思维、语感•过程、方法学习、思考的方法，注重在过程中体验和反思•情感、态度、价值观：学习语文的兴趣习惯，热爱祖国语文、热爱人类文化的情感，宽容的文化胸怀，品德修养，•审美情趣，良好的个性和健全的人格。•“课标”如何表述？•1、“阅读与鉴赏”•2、“表达与交流”••情感、态度、价值观•在新教材中是怎样体现的？（看课标与教材的联系）•温习教材专题思想，看看涉及到人生的哪些话题，教材试图给予我们哪些启示？••情感、态度、价值观•高考如何考查？（高考与课标、教材的关系）•写作：作文题•阅读：阅读题•写作：作文题•07年高考作文题：•“怀想天空”（江苏）•“必须跨过这道坎”（上海）•“创新与创造”（海南）•“提篮春光看妈妈”（安徽）•“传递”（广东）•关于“帮助”（全国）•“母语”（湖北）•机遇与坚持不懈的精神（宁夏）•从一步到一生（四川）•“我能”（辽宁）•“诗意的生活”（湖南）•“季节”（福建）•“酸甜苦辣说高考”（重庆）•2006年高考作文题•“人与路”（江苏）•“问”（四川）•“读书”（全国）•“书”（全国）•阅读：阅读题•从阅读材料看•汉学(07江苏小阅读)•木版年画(06江苏小阅读)•波兹曼的诅咒(05江苏大阅读)•麦天(07江苏大阅读)•从阅读题的出题思路看•课堂练习:•越来越越接近精神的天空（05浙江）•荷塘月色(必修二)•一幅烟雨牛鹭图(06江苏)•结论:•1、教材\课标\高考三者关系密切,复习好教材至关重要。•2、教材为写作提供丰富的思想素材、人物素材、语言素材。•3、通过复习教材，可以完善知识结构，优化丰富应对高考试题知识背景，帮助我们作文时快速立意、阅读时快速理解文章的主旨。•现代文设题点：•1、理解重要词语、句子的含义•2、筛选、整合文中的信息•3、思路、结构•4、归纳要点，概括中心•5、分析、概括、评价作者的观点态度•7、鉴赏形象、语言和表达技巧•根据文体特点摸清出题思路•越来越越接近精神的天空（05浙江）•21．从全文看，“精神的天空”具体指什么？请概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。（6分）•答案：（6分）（1）超越欲望，以追求普世价值为目标的生存境界。（2）①现实的欲望使他觉得压抑。②他希望逐步改变庸俗的生活状态，提升自己的精神境界。••20．孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？文章列举这些人物有何作用？（6分）••答案：（6分）“似乎”一词的含义：①他们行为上远离人群，思想上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物（“思想的星光’“亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人群。•作用：•①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；•②丰富了文章内容，增强了文章的感染力。••19．作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是。（不超过20个字）（2分）•19．（2分）人群是欲望的集结，而我们无法泯灭欲望。或：人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情。•22下列对这篇散文的赏析，错误的两项是（4分）[][]•A．文章开头以排比的手法含蓄地表达了个人与人群之间的紧密联系，接着笔锋一转，写人群“令人窒息”、“让人沉闷”，为后文提出远离人群的主张作了暗示和铺垫。•B．第二段中“挤压”、“发酵”’、“挤兑”等动词的运用，避免了与下文“提炼”一词的重复，并使文章的语言变得更加生动形象，富有变化。•C．通过深沉的思考、努力的探索，“我”的眼界变得开阔，思想变得澄明，琐碎而陈旧的生活也由此得到改变。•D．作者建议哲学家或诗人不该有单位，认为这种机构限制了人们的思想，很难提炼出真正的智慧，使人无法达到精神的高处。•E．“低处的池塘”和“高处的白云”在文中是一对富有象征意义的意象，作者借它们含蓄地表达了对两种不同境界的理解。•答案：AD••一幅烟雨牛鹭图(06江苏大阅读)•14．文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）•答案：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。•第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。•第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。••15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）•答案：从不的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。••16．请阅读文中画线的句子，结合全文，简明说明作者对古老农耕文明的态度是什么？（6分）•16.眷恋古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。•17．文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）•答案：营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。••学好教材对高考的意义？•1、教材帮助我们树立正确的价值观、人生观，帮助我们作文立意、快速的理解文章。•2、教材为写作提供丰富的思想素材、人物素材、语言素材。•3、通过学习教材，我们提升了语文综合素养，拥有了应对高考试题的丰富的知识背景。•教材复习建议：•以专题为单位,以专题思想核心、打通各专题梳理相关素材，兼顾文体阅读方法和语文基础知识的复习：•1、人物素材•2、思想素材•3、精品语言•4、文体阅读方法•5、语文基础知识的整理复习•举例：必修一第一专题•（一）以“青春”为话题梳理材料•1、人物素材：毛泽东的青春、五六十年代青年的青春、文革黑暗年代青年的青春、马克思的青春-------•2、思想素材：•人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美——马克思•（青年时期就将自己的职业与人类的幸福结合在一起）••3、精品语言：•（二）复习有关诗歌的知识和鉴赏诗歌的方法•诗歌的分类、意象、语言、炼字、艺术技巧•（三）语文基础知识归纳整理（词语等）•那些重要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年是最危险的。同时，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的支配思想牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是高尚的。——马克思•（青年时期的马克思对自己职业的选择是慎重和深思熟虑的）•我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。——张洁《我的四季》•（青年时期是开始承担人生责任的时期）•以“友情”为话题输理材料：•王维与沈子富、李白与王昌龄、杜甫与李白、柳宗元与刘禹锡、白居易与元镇、顾贞观与纳兰性德、吴汉槎、马克思与恩格斯------•以“直面人生苦难”为话题：•司马迁、屈原、鲁迅、史铁生、海轮、周国平、富蓝克林-------•以“悲天悯人的情怀”为话题：•罗素、杜甫、箫红、鲁迅------