网络教学平台论文网络课程建设论文

网络教学平台论文网络课程建设论文摘要：网络课程信息的反馈系统是将网络课程当中有关学生、教师对网络课程的质量的评价结果及时反映给有关的人员，如将课程内容方面的问题反映给课程内容的发布者，将网络课程当中的技术问题反映给相关的技术人员，通过这些信息的收集与不断的反馈的交互进行，以保障这些有建设性的意见能够有效的反映，为网络课程的建设与改善提高提供必要的条件。一、网络课程以及其质量保障体系的相关概念（一）网络课程的定义与特点1.网络课程的定义想要弄清楚网络课程的定义首先要弄清课程的概念。课程的概念从广义的方面来说就是一个人学习生活的整个过程，是对人发展产生过影响的全部过程的总称；从狭义的方面来讲，课程就是指的学校课程，是学校各门课程的总和，是学校按照一定的教学目的所创建的各个学科与各种教育、教学活动的系统。简单来讲，课程包括学习内容与学习过程，是教学目标、教学内容以及教学方式的综合。网络课程属于课程的范畴，但又不仅仅局限于传统意义的课程，它是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。”简而言之，网络课程就是基于互联网平台的，通过网络形式表现出来的一门具体的课程，它有明确的教学目标、教学对象、课程内容等环节。2.网络课程的特点网络课程主要通过网络表现教学内容、实施教学活动，因而其具有以下的特点：首先，网络课程的教学内容具有开放性强的特点。教师能够根据自己的教学需要以及学生在网络上的学习反馈需求，为网络课程增减课程知识、拓展课程知识，为学生及时增加或减少学习的内容，以保证学生能够及时的学到最新的知识与了解最新的信息。其次，网络课程的交互性强。当前网络课程最大的特点就是其交互性强，使教师与学生能够通过互联网及时的进行实时的、在线的交流，学生能够将自己存疑的问题及时向教师进行反映，而教师在得到学生的反馈后能够及时的修改自己的教学内容，完善课程体系。再次，网络课程的资源丰富，共享性强。网络课程的教学内容非常丰富，其信息储存数量比较大，在教学内容方面具有灵活性的特点，并且，网络课程强大的超链接性能够给学生提供更多的、更丰富的链接资源，提供数字化的图书馆，使学生能够获得更容易的或渠道更丰富的课程资源与信息资源。最后，网络课程能够提供更为及时的教学评价。传统授课方式下的教学评价往往都是在教学学期的结束之后再对教师的授课进行教学评价，这样即使教师有意识去改变自己的教学方式与教学手段也要等到下学期，这种反馈方式是非常不及时的。而网络课程能够在课后就直接对教师进行教学活动的评价，让教师能够及时的收到学生对课程的反馈，及时的调整教学内容，因而，其也能够更为准确有效地体现学习的效果。（二）网络课程保障体系课程质量保障就是以课程评价为手段，不断促进课程质量提升并全面保障课程质量的组织系统。课程质量保障体系是教育质量保障体系的重要组成部分，能够帮助高校促进课程质量的不断完善，以保障教育质量的不断发展与提高。网络课程质量保障体系就是以网络课程内容为基础，以教师与学生的不断参与和网络课程表现形式的监控与课程质量的完善相结合的活动。它能够提升网络课程的质量，并对教师以及课程的建设者予以科学地引导与管理。二、基于网络教学平台的网络课程建设（一）网络教学平台的概念网络教学平台就是以网络技术为载体，建立的一个基于Web的支持与管理的教学课程、学习资源共享的虚拟环境平台。它能够为网络教學提供一个载体，为课程的开发者、学习者与教学者提供一个课程发布、存贮与在线播放的支持。（二）网络教学平台的特点网络教学平台具有如下的特点：1.网络教学平台为网络课程提供网络通信、内容管理、学习工具的支持，其往往与具体的教学内容、教学理念与教学方式上没有必然的联系。2.目前的网络教学平台是基于互联网与移动互联网技术的实现，结合网络多媒体技术与移动网络技术，通过即时性的工具，利用媒体介质将内容呈现与播放出来，网络教学平台仅仅是网络课程的载体。3.网络教学平台通常会为课程内容的发布者提供与教学相关的支持，比如提供24小时的课程服务人员为课程发布者（教师）与课程使用者（学生）提供一定的技术与内容方面的支持，能够使课程内容的发布者迅速、便捷的通过平台编辑与发布课程教学的内容，并链接、整合现有的教案、讲义等。4.网络教学平台还能够为教学与学习者提供课程管理方面的内容，比如帮助教师、学生记录学习的过程、进度，方便学生持续方便的进行学习，还有利于教师对学生课程的跟踪以及教师对课程内容的更新以及记录学生对课程的反馈情况。5.网络教学平台还为教师与学生提供及时互动交流的工具。比如为学生提供课程测试、考试以及评价管理的工具，还为学生提供了即时通信工具，方便学生向教师进行发问，以解决学习当中的困境。（三）高校建立网络教学平台的意义与作用1.为高校网络精品课程教学的开展提供基础与保障高等院校的网络精品课程是建立在高校优质课程之上的，在优质课程的教学过程当中会产生很多的图片、视频、PPT等多媒体教学资源，这些资源需要通过计算机与网络进行保存。因而精品的网络课程需要教学资源、教学内容实现评价与维护的网络化，以实现开放、共享的网络精品课程。教育部也明确指出要大力加强高等院校的网络精品课程的建立，形成多学科、多课程的网络精品课程共享平台。另外，网络教学平台也为高校网络精品课程以及多媒体课件等学科教学资源提供了网络管理工具，为高校网络精品课程的开展提供了技术的支持与保障。2.为高等教育带来了新的机遇当前随着网络技术的不断发达，网络教学平台结合了移动多媒体技术，使很多高校的网络精品课程不断的改变着学生的学习方式，尤其是近些年来智能手机的快速普及也给网络教学平台提供了新的传播与发展方式。当前，很多的调查已经发现，大学生是移动网络与智能手机的主要使用者，因而网络教学平台集成了移动互联网技术，使教师改变了传统的教学方式，教师不断的利用新的教学方式进行教学，通过网络课程的方式能够随时对学生的学习情况进行监督、检查并控制教学进度，通过网络平台支持，全方位的了解学生的学习情况，方便教师及时修改课程内容并对课程内容进行合理的预设，实现学生学习的自主化。三、网络课程质量保障体系的构建（一）网络课程质量保障体系的构建原则首先，在教育质量保障中，世界各国的共同做法都是建立一套内外结合的运作机制，在这套机制当中，通过外部活动的运作帮助学习内部不断进行完善。网络课程质量保障体系是教育保障体系当中的重要一环，它是现代高等教育发展的一个重要领域，因而其构建仍旧能够沿用教育质量保障体系的原则。在我国网络教育的发展时间不长，网络课程的外部保障体系通常是全国性的专门机构，包括有远程教育界与网络技术界的专家学者。网络课程质量内部保障体系主要是由各大高校当中的各个学院或者网络教育学院配合高校进行建立的。这样内外结合相互运作，以保障网络课程质量体系的功能。其次，网络课程质量保障体系当中相当重要的一环是网络课程评价活动，网络课程评价是网络教育评价当中的最重要的组成部分，它的目的在于高校当中的教师能够通过该平台实现教学评价的及时化，并以此提高网络课程的内容与教学质量，并不断的进行教学改革。因此，无论是网络课程的建设还是网络课程的评价归根结底还是为了提高网络课程的教学质量，实现网络课程质量保障体系的保障作用。最后，网络课程质量保障体系其实是一个全员动员的体系，通过对网络课程质量保障体系的建设，并持续不断的开展活动，对全部过程进行监督、反馈，才能够使这一体系能够更好的进行完善，并持续的给与支持。（二）网络课程质量保障体系的构建内容网络课程质量保障体系主要构建以下几个方面的内容：首先是上级指挥系统。上级指挥系统是指那些制定国家网络课程标准、指导并统筹协调高校网络课程质量保障活动的相关教育部、教育厅等高等院校的管理部门。他们要从网络课程的整体进行评估，以保证网络课程的建设的情况符合国家的制度方面的要求。其次是学校管理系统。学校管理系统主要由学校当中的各级学院牵头进行管理，其中包括学校网络课程方面的一些教师。他们的主要任务是确定学校的网络课程当中的教学活动与管理目标符合学校网络课程建设的标准，并能够及时对反馈的信息总结课程的得失，为网络课程的建设与改革提供科学的依据。最后是网络课程信息的反馈系统。网络课程信息的反馈系统是将网络课程当中有关学生、教师对网络课程的质量的评价结果及时反映给有关的人员，如将课程内容方面的问题反映给课程内容的发布者，将网络课程当中的技术问题反映给相关的技术人员，通过这些信息的收集与不断的反馈的交互进行，以保障这些有建设性的意见能够有效的反映，为网络课程的建设与改善提高提供必要的条件。参考文献[1]王茜.网络课程质量保障体系构建——基于高校网络远程教育的研究视角[J].云南电大学报，2007，3：5-7.[2]张伟远.网络教学发展模式的理论构建与应用[J].现代远程教育研究，2013，1：7-14+23.[3]颜正恕，王孝坤.全面服务型的个性化网络课程体系建设研究[J].成人教育，2013，8：34-37.[4]李克东，谢幼如.高校网络课程建设与应用的质性研究[J].开放教育研究，2011，1：15-21.[5]刘伯红，阎英，方义秋.高校计算机实践教学质量保障体系改革探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，12：121-123+150.[6]孙燕，曲维光，吉根林.网络课程群综合实验教学平台的构建与实施[J].计算机教育，2010，23：108-112.