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材料：市府接管71所企业学校太原市第三批省属企业学校分离移交学校，人才之本也。——颜元亡而存之，废而举之，愚而智之，条理万端，皆归本于学校。——梁启超行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。——赫尔巴特第六章教育制度教学目标：了解我国学制发展的过程和现行学制系统的结构；理解学制的概念和意义；掌握现代学制改革与发展趋势;第一节教育制度概述一、教育制度的概念（一）教育制度和学校教育制度的概念教育制度:国家各种教育机构系统的总称。它通常由两个部分组成：一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统。学制:一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（二）学制构成的基本要素学校的类型学制的结构学校的级别分类标准类别学校任务普通学校、专门学校（专业型、技术型、技能）教育对象的特点为特殊儿童开设的学校和为一般儿童开设的学校受教育时间全日制学校、半工半读学校和函授学校、业余学校办学主体公办、民办、公助民办、企事业办教育场所学校教育、家庭教育、社会教育(三)学制的类型单轨制分支学制双轨制二、教育制度的制定依据和意义社会的政治经济制度、生产力水平和思想文化的制约和影响;人的身心发展水平的制约。吸收以往经验;第二节我国的教育制度一、我国教育制度的沿革（一）我国古代教育制度1、学校教育制度夏、商、周春秋战国汉朝南朝唐代“有虞氏养国老于上庠，养蔗老于下庠”---《礼记》“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”---《学记》2、人才选拔制度汉代--察举征辟三国—“九品中正”制（220年）曹丕隋代--科举（606年--1906年）--指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。共分四级（明朝）：院试（即童生试）--秀才乡试--举人（解元）会试---贡士（会元）殿试--进士（科举考试的最高功名状元）明代--八股第一段为“破承题”。“破题”即解说题意，二句或三、四句；“承题”是承上接下，四、五句。第二段为“小讲”，用首二比，是正文初入讲处。第三段为“提比”，用三、四比。第四段是“中比”，用五、六比，与三、四比大同小异而不重复。第五段为“后比”，即七、八比，为一篇文章最紧要处。第六段为“束比”，是总会全文，咏叹数句，附二小比于后作结束。3、古代书院制度（930年--1896年）石鼓白鹿洞嵩阳岳麓应天府茅山石鼓书院(湖南衡阳)白鹿洞(江西庐山)河南嵩阳书院岳麓书院(湖南长沙)茅山书院（江苏镇江）应天书院(河南商丘)（二）我国近代教育制度1、壬寅癸卯学制1904年第一个学制张之洞张百熙2、壬子癸丑学制1912年第一个近代资产阶级的学制。孙中山3、壬戍学制1922年“六、三、三”制特点沿用至今（三）新中国的教育制度1、新学制的萌芽2、新学制的建立1951年---《关于改革学制的决定》1958年---“三个结合”、“六个并举”“三个结合”：统一性和多样性相结合；普及和提高相结合；全面规划与地方分权相结合。“六个并举”：国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学（包括函授、广播学校）并举；免费与不免费教育并举二、我国现行的教育制度（一）学前教育1981年---幼儿园教育纲要（试行草案）》问题：（二）初等教育任务：进行最基本的读、写、算的教育和人格教育，为在中学阶段进一步学习作好必要的准备。问题：（三）中等教育任务：为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。问题：（四）高等教育任务：为实现我国社会主义现代化和全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级专门人才。问题：（五）继续教育或终身教育第三节国内外教育制度改革的趋势一、当前国外教育制度改革的动向（一）重视学前教育，入学年龄提前（二）重视天才儿童的教育（三）延长义务教育年限4-5年的国家—13个6-7年的国家—45个8-9年的国家—65个10-12年的国家—45个（四）普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展（五）高等教育发展迅速，类型日趋多样化1、层次增多。2、短期大学迅速发展。3、开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才。4、加强大学与新兴工业的联系，建立起多种形式的教学、科研、生产联合体。美国硅谷（六）终身教育受到普遍重视法国瑞典美国二、我国教育制度改革的趋势我国教育制度改革的指导思想及其发展方向—法律、法规（一）改革中等教育结构，力争多样化（二）改革高等教育的层次结构（三）大力发展成人教育（四）开始注意幼儿教育与小学教育的衔接自测题：1、通过本章的学习，请你谈谈教育制度如何创新？2、针对当前我国专科学校普遍升格为本科院校的现象，你的观点是怎样的？3、你怎样看待普通教育与职业教育的关系？