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（14分）阅读小说，完成下列各题。解剖①宋教授走进解剖室，学生们已经等在那里了。学生们呼啦一声围上来，望着他胸前写有“某医院胸科手术专家”的吊牌，露出崇拜的神色。②他抬了抬头，眼角睥睨了一下这群学生娃，嘴边掠过一丝不易察觉的傲慢，迫不及待地说：“我们开始吧。”③他端详死者，像往常做手术一样，程式化地在胸膛处画出一条定位线，对学生们讲：“这是心脏的位置，只要我下刀，就可以取出他的心脏。但在取心脏之前，让我们估计一下死者的年龄和死亡的原因。”④一名清秀的女生走上前来，“死者年龄49岁，确切地说，还有两个月零5天才到50岁生日，他身上无伤，面部也较干净，可以肯定是心脏病突发。”⑤他看了女生一眼，笑着说：“说得没错，但你对他年龄的估计也太武断了，你怎么知道他还有两个月零5天过50岁生日？记住，没有事实依据，不要做这样的推断!”⑥女生没直接回答他，手颤抖着抚摸死者的脊椎，眉毛凄楚地拧着，面容忧戚地说：“老师您看，他腰部和臀部的脊椎，向外微凸变形，由此可以推断他患有腰椎间盘突出，原因是他经常弯腰﹣﹣他有可能是弯腰插稻，也有可能是弯腰打扫卫生……”⑦他说过不让她做这样的推断，但她还是一意孤行，最让他不能忍受的是，她的脸上居然还带了感情!这是一位医者最不能有的!他想批评她，但又要保持尊严，所以只冷冷一笑，双手抱在胸前，打量着女生。⑧他是从农村考到医科大然后分到医院工作的。工作之后，他很少回老家。假如自己不是来自贫穷愚昧的农民家庭，而是来自城市某个知识分子家庭，那自己取得头衔和成就将会更容易，也会轻松一些……⑨当然，这么多年，通过业务钻研和一些手段，有些头衔他也得到了，但付出的艰辛却是别人不能想象的……⑩女生旁若无人地说着解剖之外的死者的劳作。学生们哄笑。⑪“够了!”他一声大吼，制止了她。女生哇的一声哭了。时间突然凝固。⑫“老师，”过了一会儿，女生擦干眼泪抬起头，朝他深深地鞠了一躬，“我想问的是，假如躺在解剖台上的是您父亲，您还能冷静到没有一点儿感情吗？我母亲死于绝症，是我父亲靠种稻卖钱将我辛苦养大，他立志让我成为名医，这是他最大的愿望，但我偏偏不喜欢医生这一行，而我又不想让他伤心，所以就违心地上了医科大……”⑬“他一直以为我喜欢医学，在我上大学后，他还兴冲冲地找了一份在医院打扫卫生的工作，开玩笑说等他死了，他会将遗体捐献给医科大，让我解剖……”⑭“但他不知道的是，早在上大学的第一天，我就开始自修设计，铁了心要转行!﹣﹣没想到他死前真就立下医嘱捐献遗体，今天他就躺在这里，等我……我……”⑮女生泣不成声。解剖室里空气瞬时凝结，一片寂静。他真的被感动了，眼里噙满了泪水。⑯他走上前去，像父亲一样轻轻地抚摸着女生的头，无比愧疚地问道：“那你现在还转行吗？”⑰女生满脸泪水，不停地摇着头…………⑱“我相信将来，你一定会成为一名好医生。今后，有什么需要帮助的，可直接找我。”话音刚落，周围立刻响起了热烈的掌声……（有删改）（1）小说主人公是谁？并说说理由。（2）⑰自然段女生可能会怎么回答？并分析你这样写的原因。（3）从写作手法的角度分析第⑥段画线的句子，并说说其表达作用。（4）小说为什么插叙介绍宋医生的农村出身？请简要回答。（5）下列对本文的理解和分析不正确的一项是CA．小说通过女大学生以“局外人”身份，客观地、由浅入深地介绍死者情况的方式，逐渐呈现死者与她之间的父女关系。B．小说善于运用细节来塑造人物，宋教授走进解剖室，学生们望着他胸前的吊牌“露出崇拜的神色”，这就写出了学生对宋教授的态度。C．宋教授告诫学生“没有事实依据，不要做这样的推断”，而她“还是一意孤行”，并且脸上还带了感情，教授一声大吼，制止了她。可见教授是一个教学严谨，冷酷无情的医生。D．小说中的父亲虽然只是一个平凡的农民，但他用捐献遗体供女儿解剖这一行为，表现了他对女儿的爱。【分析】这一篇非常感人的小小说。父亲立志让女儿学医，不惜到医院做清洁工，病逝后捐献遗体，让女儿解剖自己学习医术。女儿本来不喜欢医学，在父亲的感召下，改变了想法。医院的教授，被父女俩感动，也决心帮助女生。【解答】（1）本题考查小说主人公的判断。这篇小说，以医生和学生的视角来写，表现的是父爱的伟大；“解剖”这一标题也暗示了，父亲是本文所要着力展现的人物。因此，本文的主人公应该是女孩的父亲。（2）本题考查句子的续写。要揣摩女孩此时的心理活动。从下文的“我相信将来，你一定会成为一名好医生”可知，女孩此时已决心做一句医生。可以想象，她此时会为父亲悲痛感动得说不出话来，泪流满面的情景。（3）本题考查句子作用的分析。“女生没直接回答他，手颤抖着抚摸死者的脊椎，眉毛凄楚地拧着，面容忧戚地说：‘老师您看，他腰部和臀部的脊椎，向外微凸变形，由此可以推断他患有腰椎间盘突出，原因是他经常弯腰﹣﹣他有可能是弯腰插稻，也有可能是弯腰打扫卫生……’”这个句子运用了动作、神态、语言描写，表现了女孩的悲伤的心理，为正文揭开人物的真实身份埋下的伏笔，增强了文章的感染力。（4）本题考查插叙作用的理解。“他是从农村考到医科大然后分到医院工作的。工作之后，他很少回老家。假如自己不是来自贫穷愚昧的农民家庭，而是来自城市某个知识分子家庭，那自己取得头衔和成就将会更容易，也会轻松一些……”让宋医生的形象更立体丰富，而为一开始“其实，他是不愿意来的，因为在医院里做一个手术比上课来钱快，而且如果手术成功了，也更容易引起医院的关注”、“嘴边掠过一丝不易察觉的傲慢，迫不及待地说：‘我们开始吧’”的态度转变为“他真的被感动了，眼里噙满了泪水。他走上前去，像父亲一样轻轻地抚摸着女生的头”做铺垫，让这个转变过程更自然；插叙能够丰富文章内容，增强情节的波澜。（5）本题考查文章内容的理解和分析。ABD．正确。C．错误，小说结尾处可以看出，当教授了解了真相后的感动，可以看出教授不是一个无情的人。故选：C。答案：（1）小说主人公是女孩的父亲。因为小说围绕着一堂解剖课展开的。解剖的对象是女孩父亲。文章主要是表现女孩父亲对女儿的无私大爱，展现女孩父亲的人性美。（2）示例：满脸泪水，不停地摇着头……原因：父亲的无私的爱，让女孩感动。为了满足父亲的心愿，女孩肯定会继续学医。从下文宋教授的话也可以看出女孩的选择。（3）用了语言描写，动作描写，神态描写，刻画了女孩介绍死者时的悲痛的情景，为下文揭示死者是女孩父亲做铺垫！增强了父亲为了女儿而捐献遗体的举动的感人效果。（4）由农村出身讲到他的奋斗，使宋医生的形象更为丰满。为下文宋医生对女生态度的转变埋下伏笔，使情节发展自然。正因为都来自农村，故更懂得求学之路的不易。丰富小说的内容，又避免了情节发展的平铺直叙。（5）C【点评】分析人物形象，可以从下列几方面入手。1．从分析人物的直接描写入手。人物直接描写（也叫正面描写），就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。2．从侧面描写人物。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。3．从细节描写入手。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。