《一分钟》第一课时教案教学目标:1.认识“钟、元”等13个生字,会运用多种记字方法自主识字;会写“元、钟”两个生字。2.区分形近字“已、己、以”和多音字“背”;能在理解的基础上,用“决定”、“已经”练习说话。3.能正确、流利地朗读课文。初步整体感知课文内容。教学重、难点:1.区分“已、己、以”三个形近字,掌握多音字“背”。2.初步把握课文内容。教学准备:生字卡片、预习卡教学过程:一、谈话导入1.师:同学们,之前老师让大家回家做了一个小实验还记得吗?(生:记得)是什么实验呢?(生:计算自己一分钟可以做哪些事)现在谁来说说你的实验结果?(预设)生1:我一分钟可以走120步。生2:我一分钟可以吹6个气球。生3:我一分钟可以写20个字。生4:我一分钟可以穿好衣服。……2.师:短短的一分钟居然可以做这么多事情啊!那同学们,你们是怎么记住“钟”这个字的呢?生:金字旁加一个中,金字旁代表金属,中代表读音。3.你能帮我们读一读这几个字么?·指名读,引导读得连贯轻盈师:读得真好,那咱们现在就去看看这篇课文告诉我们的一分钟的故事。·齐读课题《16、一分钟》二、初读课文(一)整体把握1、学习“元”(1)预习了课文,你知道故事的小主人公是谁吗?(生:元元)·读好主人公的名字:元元(2)师:“元”这个字一般表示头、开始的意思。平时生活中你在哪里见到过这个字?能给它组个词吗?生:元旦,元首,一元·表示钱的单位·区别“园”·读词:元旦、元首、单元、元帅2、检查自然段师:这篇课文一共有几个自然段?生:六个。师:能说说你是怎么分的吗?·展示PPT全文,相机点出数字师:你们都是这样分的吗?错了的同学赶紧改过来。3、师:看来还有少数同学对课文还不熟悉。没关系,下面给大家几分钟的时间自己读读这篇课文,不过老师可是有要求的。谁来帮大家读一读要求?·指名读自读要求师:都明白要求了吗?(生:明白了)开始读吧!(二)朗读识字,了解大意1、“一分钟”这几个字第一次出现在哪个自然段?(生:第一个自然段)展示自己的时候到了,谁来读读第一自然段?·指名读第一段,其他同学要求:仔细听,看看有没有读的不好的地方,等他读完后咱们再来提提意见。·“丁零零”的读法,“哈欠”的轻声读法,“再”“一”的重音读法·全班齐读第一自然段师:真的像元元想的那样不会迟到吗?2.出示第一幅插图(1)师:看看这幅图,发生了什么事儿?生:元元遇到了红灯。师:这幅图讲的是第几自然段的事呢?生:第二自然段。师:我要请女孩子们来读一读这一段,男孩子们注意听,一会儿要提出意见哦!(2)这段话中有一个字刚才女孩子们读得很准确,你们发现是哪个字了吗?(生:背)·学习“背”(3)元元为什么要叹气呢?生:要是早一分钟,就能赶上绿灯了。师:所以这时候他心里有点——(生:后悔)你能读出这种感觉吗?·和老师合作读第2段3、出示第二幅图(1)好不容易等过了红灯,元元顺利到学校了吗?观察这幅图上元元的动作,你觉得又发生了什么事儿?生:元元没有赶上公交车,一直追也追不上。(2)男同学们,你们来读一读这段话,注意读准字音,尽量读出元元着急的感觉来。读好词:公共汽车十字路口(3)元元为什么又叹气了呢?生:要是早一分钟,就能赶上公交车了。师:所以这时候他心里更加——(生:后悔了)你能读出这种感觉吗?·指名合作读第3段4.出示4自然段,“决定”(1)正音。(2)换一换...,板书。(3)再读“决定”。5.“已经”到了学校,已经上课了。板书:迟到读好“已经”,区分形近字“己、已、以”。生用“已经”造句,再读句子。6.在板书的基础上总结。7.生字再见面,去掉拼音,开火车读词语。(三)指导书写,课堂总结1.钟(1)跟着课件书空笔画。(2)生描红一个,写一个。(3)生作展示,先生评再师评。2.坐。(1)独体字,记字形。(2)书空笔顺。(3)生描红一个,写一个。(4)生作展示,先生评再师评。(5)再写一个。板书设计:16.一分钟元元迟到叹气