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1义务教育教科书数学（一年级上册）简介21.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。一、内容变动2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）平面、立体图形的认识分散编排。只认识整时。31.各领域内容穿插编排，互相搭配。二、编排特点42.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。51-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加20以内的加减法63.增加了数学的背景知识。p607p728p8594.体现解决问题的完整过程。1010以内的加减法11－20各数的认识10以内的加减法5.练习注意前后知识的联系。带着前面的内容进行练习。为后续知识的学习做铺垫。116.注重知识的渗透。p56p63渗透填未知加数p68127.为教学评价提供线索。13三、各单元教材分析14第一单元准备课一、教学内容数一数比多少15二、教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。数数的资源非常丰富充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。16比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。17由童话故事引出学习内容。提供了丰富的比多少的素材。18练习中安排了不同形式的习题。19第二单元位置一、教学内容“上下”、“前后”、“左右”先认识“上下”“前后”，再认识左右。20二、教材编写特点和教学建议上下、前后结合情境和活动认识让学生充分地说。描述的语言不要过分单调、机械。感受位置关系是相对的。21左右根据儿童的认知特点和规律进行认识左右－－手↓感知身体的左右↓以自身为中心22将左右与实际生活联系起来23第三单元1～5的认识和加减法一、教学内容1～5的认识加减法0的认识和加减法24二、教材编写特点和教学建议1～5的认识写数字基数数的顺序比多少序数组成33加减法的初步认识加、减法含义1～5的加减法390的认识和加减法41第四单元认识图形（一）一、教学内容初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。42二、教材编写特点和教学建议结合直观和操作活动认识通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。43第五单元6～10的认识和加减法一、教学内容6～10的认识和加减法连加、连减加减混合44二、教材编写特点和教学建议比较大小基数数的顺序写数字6～10各数的认识序数8、96、7数的认识加减法解决问题数的组成1056连加、连减加减混合结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。57第六单元11～20各数的认识一、教学内容11～20各数的认识11～20的加减法解决问题58二、教材编写特点和教学建议比大小数数数的顺序序数读写数组成11～20各数的认识6310加几和相应的减法11～20的加减法十几加几和相应的减法64解决问题让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题656667第七单元认识钟表一、教学内容认识整时68二、教材编写特点和教学建议结合学生的生活实际认识整时。概括认识“整时”的方法。对一些知识进行了渗透。通过各种形式的练习巩固整时，同时为后面的学习做孕伏。69第八单元20以内的进位加法一、教学内容20以内的进位加法解决问题70二、教材编写特点和教学建议71