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《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例Unit6I‘‘mmoreoutgoingthanmysister.［设计理念］学生是学习的主体。本课从学生的实际出发，以任务型语言教学为指导,借助适当的媒体工具，激发学生的兴趣；围绕目标语言，由浅入深、由易到难设计任务，使学生在完成任务的过程中不仅从听说读写等方面掌握目标语言，而且在这过程中不断思考、有所创新。利用多媒体和网络技术，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，还能帮助教师解决教学难题，提高教学效率。［教材分析］教学内容为“Goforit”新目标英语八年级上册第六单元SectionA。学习内容主要体现在以下3点：1、学习有关人物特点的重点单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）JimisheavierthanTom.（2）TomistallerthanSam.（3）TinaismoreoutgoingthanTara.3、难点:形容词的比较级和最高级［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，直观形象，内容丰富，学生在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、学生对形容词的比较级和最高级掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的应用上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点并进行人物比较。［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。［教学过程］Step1Lead-inT：Ihaveabrother.Canyouguesswhathelookslike?S：Heistall./Heisthin./Hehasshorthair./Heiscalm…(Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.)T：Let‘‘slookatourphotos.Pleasetalkaboutus.S：Heistallerthanyou./Hehasshorterhairthanyou./Heisthinnerthanyou./…(Studentsgetinformationfromthephotos.)T：Heisthetallestinmyfamily.（Leadintheclasssubject.）［1:利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。］Step2Revision1、Revisetheadjectivesdescribingpeople‘‘sappearanceandpersonalities:Dividetheclassintosixgroupsandhaveacompetition.Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.(Studentsmustcollectthembeforeclass.)2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,usingdeScriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,beautiful/ugly,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。3、选择特点突出的明星如姚明和潘长江。］Step3Presentation1、Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits:calm/wild,athletic/weak，usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA.T:Whoiscalmer,TomorSam?S:TomiscalmerthanSam.SamiswilderthanTam.TomismoreathleticthanSam.SamisweakerthanTom.2、DoSectionA1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.3、Getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.(Showthemonthescreen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。］Step4Listening1、Listentothetapeandnumberthepicturesin1b.2、Listentothetapeandcompletethechatin2a.Listenagainandfillinchatin2b.3、Checktheanswers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。］Step5PracticeTask1:Interviewfamouspersons（Pairwork）1、Imagineyouareafamousperson.Theteacheractsasareporter)eg.:Hello,Lisa.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily?S:Yes.T:Doyouhaveanybrothersorsisters?S:Yes,Ihavetwobrothers.T:Whoistaller,yourbrotheroryou?S:I‘‘mshorterthanmybrother.T:Whoisthemostoutgoing?S:Myoldestbrother.(Showanexampleonthescreen.)2、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.Task2:Publicvote（Groupwork）1、Dividetheclassinto6groupsandthenworkingroups.Fillinthechat.InclassNameWhoisthetallest?Whoistheshortest?Whoistheheaviest?Whoisthethinnest?Whoisthemostoutgoing?Whoisthemostathletic?Whoisthemostbeautiful?2、Eachgroupchooseonestudenttodoareport.Showtheresultsinclass.Task3:Superstar(Individualperformance)T:Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?1、Showanexampleonthescreen:Iwanttobeasuperstar.NowI‘‘mtall.LaterI‘‘mtaller.NowI‘‘malittleheavy.LaterI‘‘mthinner…2、GetSstohaveafreetalk.3、AsksomeSstoreporttotheclass..［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中,真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］Step6ReadingandWriting1、Teach“lookthesame”、“lookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”，usingsomepicturesandcomparingsomeSsinclass.Eg:MaHongandLeiConglooktheseem.2、Ssreadthearticle.Thenreadthestatements(1-5)aboutthearticle.Write“T”、“F”or“DK”.3、Checktheanswers.4、AskSstowriteanotherletter.T:YouareIsabelnow.WritealettertoreplyLiuLi.Talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends.［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。］Step7ConsolidationandSum-up1、GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.(Sscantalkaboutitfreely.)ThenTmakesabriefsum-up.2、Dosomeconsolidationexercises.TgoesaroundandgivessomehelptoSs.［1、让学生来做课堂小结，让学生敢于开口说英语，突出主动学习的重要性；教师作补充。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。］Step8Homework1、DoWorkbookExx.1-2.2、PreviewSectionB2a-2c.［案例反思］本节课的设计本着深入开展任务型教学，可以有效挖掘学生的潜力。任务型课程的设计要从简单操练为起始任务，逐步递进，达到完成真实或接近真实任务的目的。本课运用不同形式鼓励学生使用目标语言，给学生较充分的语言实践机会，在任务中体现学生的主体地位。在课堂教学中能较充分考虑学生能力水平的差异，注意分层递进，让不同层次学生都有所收获。利用多媒体和网络技术，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，还能帮助教师解决教学难题，提高教学效率。但是教学中仍然有很多不足之处，在今后的教学中要进一步加强理论研究，深入开展任务型教学、合理使用教材、探索有效方式充分发挥学生的自主合作学习的优势。充分创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。努力创造宽松、和谐的气氛，在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语，以取得更佳的学习效果。