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六年级上册数学《节约用水》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。教学目标：1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学准备：1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。2.学生分组测量一个水龙头单位时间的漏水量。3.多媒体课件。教学过程：一、情境创设，引出课题1.视频，创设情境。课前：课件播放优美的水声。教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音?(预设：水)教师：老师前几天在电视上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。(课件出示:宝贵的水资源)2.学生交流，教师小结。教师：看完这篇报道，你知道我国是一个水资源怎么样的国家？(学生自由发言)预设：我国是一个严重缺水的国家。教师：我国人均水资源占有量多吗？预设：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。教师：昨天我请同学们调查了周围有哪些浪费水资源的现象，下面请同学们说说你调查的结果？(预设：洗车，水龙头没关等)（学生汇报）教师：（同学们真棒！调查得这么仔细）刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地区干旱图片)3.观看图片，思考讨论揭示活动主题。教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗?(学生自由发言)教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。(板书课题，板贴)【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、组织活动，交流体验1.活动一：确定研究课题教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片)(课前准备：每个四人小组发一个量杯，以小组为单位带学生在学校水龙头测量漏水量，时间为一分钟。)教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新城小学有多少个水龙头?(具体调查)如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?(学生自由发言)教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。2.确定研究方案。教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况?新城小学各水龙头漏水量统计表1水龙头12345678910每分钟漏水量（ml）平均一个水龙头一分钟漏水（）毫升。（得数精确到十位）教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量?(预设：平均数)教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为（根据具体计算情况）毫升，那么，一小时、一天又将漏水多少升呢?一年又将漏水多少吨呢？请同学们根据题目要求，完成练习纸的统计表2。新城小学水龙头漏水量统计表2（提前告知学生：一升水的重量刚好就是1千克，1立方米水的重量刚好就是1吨）一个水龙头一天的漏水量大约是（）升，也就是（）千克。一个水龙头一年的漏水量大约是（）升，也就是（）吨。新城小学总共有（具体调查）个水龙头，照这样计算，新城小学一年的漏水大约是（）吨。3.建立直观印象。教师：一个水龙头一天的漏水量为（根据具体计算情况）升，你知道（根据具体计算情况）升水有多少吗?我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积?（课件图片出示矿泉水桶）【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。三、联系实际，体验生活教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水（根据具体计算情况）升，一年就是（根据具体计算情况）吨水啊!按照这个比率计算，从化区大约有60所小学使用自来水，假设每间学校的漏水量都和新城小学差不多。从化区这么多间小学全年大约要浪费多少吨水?教师：老师这里收集了一些关于水的信息(如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年?如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸?如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电?一吨水的水价按1.5元计算，一年要浪费多少水费?(请同学们在练习纸的第3题选一个问题计算，小组交流，各小组汇报结果。)1、根据前面计算结果，同学们自己选一个问题计算，同桌交流合作完成。（1）、如果1个人1年用30t水，从化区小学全年的漏水量可供多少人用1年？（得数保留整数）（2）、如果制造1吨纸需用450吨水，从化区小学全年的漏水量可以造纸多少吨？（3）、如果水电厂平均每20吨水可发1度电，从化区小学全年的漏水量可以发多少度电？（4）、一吨水的水价按1.5元计算，一年要浪费水费多少元？教师：说说你是怎么算的?(投影讲评)教师：谈谈你看到计算结果后的感受?【设计意图】使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中，通过合作、交流等形时间1分钟1小时一天一年（365天）漏水量（ml）式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。通过对计算的结果进行分析、比较，使学生受到强烈的冲击，进一步激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。四、联系实际，提出建议教师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的!接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的?(学生自由发言)在学生讨论后，教师出示几个日常生活节约用水的例子,供学生参考。【设计意图】结合计算结果，联系生活中浪费水的现象进行讨论，探讨有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。五、回顾总结，拓展延伸教师：通过今天的学习你有什么收获?(学生自由发言)同学们，让我们携起手来，从我做起，从现在做起，节约每一滴水，让我们的生命之水源远流长，让我们的家园更加美好!