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藤野先生鲁迅教学目标：1、速读课文，感知文意，理清思路；学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1909年8月，从日本回国。快速阅读全文要求：1、借助课文注释和词典扫清文字障碍。让我们来读一读，议一议yīngfēimànjiànwǎnjìyìyàn樱绯烂熳鉴宛髻驿咽lúhuìyùgěngpōujīxùnnìlòujié芦荟芋梗剖畸逊匿漏诘Piēqīyǎohuìyìcuòwùjí瞥凄杳诲抑扬顿挫深恶痛疾•绯红:通常写作“烂漫”，绚丽多彩。烂熳:红色鲜红。顿挫：和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。宛如：好象。发髻：头顶脑后梳成的各种型。流言:漂亮，这里是反语，用来讽刺。标致：流传的毫无根据的坏话。驿站：古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。客死：死在异国他乡。物以稀为贵：把稀少的当作贵重的。解剖:破开疑惑：心里不明白，不相信畸形:生物某一部分发育不正常瞥见:很快地看一下决意：拿定主意美其名曰:（把不美的事物）美化他的名字叫。杳:远的不见踪影；无影无声。喝彩ｈè：大声叫好请依据文章叙述中时间的推移、地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。朗读思考在仙台在东京离开仙台藤野先生1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生惜别7、怀念藤野先生在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求循循善诱关心解剖实习——热情诚恳了解女人裹脚——求实精神没有狭隘的民族偏见治学严谨正直热诚在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因匿名信事件看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤——个人与祖国的尊严受到侵犯爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国学会整理学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。——写人必须抓住特征。语文活动学习目标：1、研读精彩语言，体验反思，理解课文主旨。2、学习品质，感悟情怀，培养自身情操。第二课时副词对表达思想感情的作用“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思语言品析大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采似乎正要说出抑扬顿挫的话来似有此事，但不完全肯定——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。似乎正要说出抑扬顿挫的话来——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。布置作业1、课后练习二2、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）谈谈我们的感想吧！俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指畅所欲言