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1《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。2、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。3、朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学重、难点：1、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。2、用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学过程：一、激趣导入。同学们学过寓言吗？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我们再来学习一则新的寓言故事。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。二、初读课文，理解题目意思，学习生字。1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。2、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失羊圈3、处理“圈”这个多音字。4、小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。5、明确题目“亡羊补牢”的意思。6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。三、细读课文，理解寓意。（一）自由读课文，了解课文大意。师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）[师适机板书：第一次不补第二次修补]（二）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。1、了解故事起因，指读起因部分。我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。2、了解句式，引导学生关注段落结构。养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。（三）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1、师：请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）你读出了什么？（养羊人毫不在乎）2养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）2、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。3、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。（四）读懂养羊人第二次丢羊的原因，理解寓意。1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。（狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。）2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）4、养羊人还会丢第三次羊吗？（不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。）丢了两次羊，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。板书：不该不接受讨论：现在补牢迟吗？（不迟，因为他的羊以后再也没丢过。）5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）四、观察插图，练讲故事。1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么？街坊看到养羊人的做法，会是什么表现？会说些什么？2、说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。3、提示：主要情节要展开想象讲。本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲。4、提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人。板书设计：寓言两则窟窿叼走做错事街坊劝不接受丢失羊圈听意见后悔不该不接受亡羊补牢改错误结结实实还不晚再也没丢