如何培养学生的学习自信心

如何培养学生的学习自信心一位哲学家说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。自信心作为一种重要的社会品质，在21世纪，拥有它是对人才素质的基本要求。学生成长过程中，精神的核心是自信。学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。自信心是成功的基石，有了它，人的大脑技能在强烈自信心的激励和驱动下，会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光；有了它，人能够调节自身的心理机能，培养自己的兴趣、爱好，而兴趣和爱好是成就事业的最好老师；有了它，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品质等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较愿望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境影响，成功将属于每一个有强烈自信心的人。那么如何培养学生的学习自信心呢？一、对学生要多作肯定性评价。学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，何乐而不为呢？二、品尝成功的快乐，增强学生学习的自信心。学生没有经历过人生的坎坷和生活的磨砺，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。而适度的成功体验往往会提高学生的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为上进的动力源泉。如我新接到一个班有一位学生性格十分内向，从不敢举手发言，有时就是点到其名，声音也小得很。一次，我专程在班上让她读一个她会读的词，她第一次读嘴巴只是稍微动了一下，即使凑近耳边听，都难以听清，于是我告诉她从她的嘴形可以知道她的读音非常准确，能否再大声些。第二次读时在她身旁能听到其声音，我及时表扬她说“你的声音真好听，能不能让大家都听到你动听的声音？”这位学生果然能放开嗓门大声朗读，在我的带动下，全班响起一阵热烈的掌声。尝到发言成功的快乐，这位学生以后便敢举手回答问题了。三、引导学生战胜失败，点燃学生学习的自信心。人生的路不可能一帆风顺，学生的学习也是同样道理。要让学生正确对待失败，从失败中受到启迪，从失败中树立信心。如汉语拼音是学生学汉字的基础，虽然教学汉语拼音时把抽象的字母富于直观的教学，教给学生拼读方法，可即便这样，一些学生也难过拼音关，遇到这种情况，我首先让学生心目中树立一些榜样，如历史上的科学家爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等，讲述他们成功的经历，使学生真正理解“失败是成功之母”的内涵，接着定期检查其拼读情况，对于发现其点滴进步，及时的鼓励和表扬，直至让他们尝到成功的甜头。四、通过适当的挫折教育，强化学生的学习自信心。平时，可以创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功与失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个重要组成部分，持久顽强的自信心是在挫折和失败中磨练出来的。只有那些能够不断超越自我和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得成功。五、帮助学生充分认识自身的价值和潜力，激励学生的学习自信心。帮助学生充分认识自己拥有的巨大潜能和广阔的发展空间使他们深信，只要自己在某些领域的努力能持之以恒，就一定能成功。帮助学生分析自己的长处及早确立正确的远大理想和奋斗目标，用美好的未来激励他们形成顽强的自信心。总之，培养学生的学习自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒地培养，帮助学生学会认识自我，增强自信心，理解他们的出格行为，并帮助他们进行矫正，为他们坚持自信心指明道路，激励他们坚持不懈地去完成任务，从而实现自己的远大理想。