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四下第七单元集体备课1课题练习7教时第一课时主备人日期一、文本解读：《练习七》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。本练习中重点是第一题《处处留心》，引导学生联系生活实际理解词语，了解中国语言文字的博大精深，揭发学生学习语文的情趣，培养学生对生活、对传统文化的关注。《读读背背》四排词语每排的两个词语在意义上都有较为紧密的联系。关于《合作》的古今贤文来源于古代诗句，民间俗语，都比较通俗易懂。二、课时目标1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。3、正确、美观地书写钢笔字。三、制定依据1.内容分析《读读背背》四排词语每排的两个词语在意义上都有较为紧密的联系。关于《合作》的古今贤文来源于古代诗句，民间俗语，都比较通俗易懂。2.学情分析本练习中重点是第一题《处处留心》，引导学生联系生活实际理解词语，了解中国语言文字的博大精深，揭发学生学习语文的情趣，培养学生对生活、对传统文化的关注。使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、导入151、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解？学生自由答读读第一部分内容小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。指名说，其他学生补充或纠正。你可以选一个词来说一句话吗？通过讲故事，激发学生热爱名著的兴趣和课外阅读的渴望。四下第七单元集体备课2二、教学第一部分10你们想下象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。三、教学第三部分15（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？（2）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。（3）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？自读，指名读，师生共同正音。指名说词义，其他同学补充。作业设计与同学、家长下几盘象棋。板书设计练习7象棋四下第七单元集体备课3教后反思执教：课题练习7教时第二课时主备人张小伟日期5-31一、课时目标1、写好钢笔字,掌握书写技巧，养成好良好的书写习惯。2、积累八个成语及古今贤文。3、练习口语交际，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。二、制定依据1.内容分析本部分安排了八个成语和《古今贤文.合作篇（上）》的两个训练项目，目的是帮助学生积累文化积淀，提高文化素养，受到思想上的熏陶。2.学情分析由于贤文是我国传统的通俗蒙学教材，即教人修善德行的课文，学生对此类知识虽之前有所接触，但不能真正理解意义，在教学中，主要是启发学生联系实际，师生及生生开展交流，大体了解句子意义，然后联系朗读、背诵。三、教学环境使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、学习《古今贤文》151、指名读文，注意读准字音。2、说说贤文意思。3、背诵古今贤文。1、读贤文2、交流意思积累知识二、学习口语交际251、板书：小烦恼热线2、明确说话要求。3、角色分配：主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学2、指导内容（1）“小烦恼”：清楚地表达1、学生试说要求。2、学生回答注意点。3、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流小组选定话题，合作自由交流四下第七单元集体备课4自己内心的烦恼。（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。4、小结板书。5、教师小结。（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。作业设计背诵抄写成语板书设计练习71、学会倾听2、可以试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰3、排解烦恼时要注意得体、语气委婉教后反思执教：