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激发学生学习兴趣的教学片断与反思对于学习来说，人最有价值的财富是一种积极的态度。改变学生学习数学的状态是新一轮课程改革的首要任务之一，是每一个教育工作者面临的课题。教学中，教师要给学生营造民主、和谐和富有个性的学习氛围，提供充分参与数学活动的机会，激起学生的学习兴趣和积极主动性，让每个学生都能快快乐乐地学习数学，成为学习的主人。《面积》一课是（人教版）三年级下册的内容，本课教学是在学生学习了周长，初步感知测量具体图形周长的基础上进行的，教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的图例与学生熟悉的情景一致，让学生感知生活中处处有数学。【片断与反思】片断：（课件出示教科书70页的图和71页的三组图形）师：同学们，这些图形和景物你们都见过吗？说说，你最喜欢哪一个？或者说你对哪一样最感兴趣？生1：我喜欢黑板，因为每天都能从黑板上学到新知识。生2：我对教室里的电视感兴趣，能播放好多动画片和少儿节目。…………师：今天这节课我们就来研究那么喜欢的这些物体的面积，你们知道什么是面积吗？生3：表面的大小。生4：物体所占平面的大小。师：同学们说的有一定道理，能比划一下吗？生1：我喜欢黑板，黑板的表面大小就是它的面积。（一边说一边上讲台比划）生2：电视机荧光屏的大小，就是屏幕的大小，就是面积。师：同学们说的太形象了，并且能比划出来，真行！（课件显示每一个图形的表面大小）正是像同学们说的那样，物体表面和封闭图形的大小，叫做它们的面积。（学生的生活经历是发展学生空间观念的宝贵资源，这节课从学生熟悉的实物入手，先让学生谈谈对“面积”的理解，用手比划实物的面积，然后用课件演示，为学生提供了丰富的材料，使学生经历从现实中“提取”几何图形的过程，从而对面积获得了鲜明、生动和形象的直观认识。）反思：《面积》这节课，我认为成功之处有以下三点：首先，从学生已有的生活经验出发，为学生提供丰富的材料。学生的接触事物中存在广泛空间与图形因素，教师就选取了许多与学生息息相关的题材作为教学素材，让学生用脑、用手、用口亲历从素材中抽象出“面积”过程。给了学生自由探索时空，用类似科学研究方式去揭示新知识，通过对两个图形间相互比较加深对“面积”理解。学生通过获知这种不确定现象，能够激励学好数学知识的信心。