《扎扎实实教语文认认真真教做人——我的课堂体会》

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1扎扎实实教语文,认认真真教做人——我的课堂体会教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自己要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。新课程标准再一次强调了课程性质:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但是如何能教育孩子能综合性的运用语言文字,把语文用到生活中去呢?我作为一名一线教育工作者,从事教育工作只有10年时间,对教材的把握和定位都还在学习当中。下面我将主要从两个方面进行在语文课堂教学谈谈我的粗略看法:一、重视课外积累,为写作打下基础《语文课程标准》对第二学段(3~4年级)的写作要求提出:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”所有的知识积累在实践中才能体现出其价值,阅读对写作的促进作用就是要在实际运用中才能充分发挥出来。课外阅读是语文学习的重要环节,它有利于激发学生学习语文的乐趣。课外阅读的内容大多是一些有趣的小故事和真实的社会生活,这些在课本上是学不到的。相对而言,课本上的知识有些古板老套、缺乏新鲜感,学生觉得枯燥乏味,对语文的学习产生消极的态度。课外阅读为学生积累社会经验提供了便捷,能够拓宽他们的视野,并增长见识,提升学生的社会责任感,小学生的语言交际能力也得到了一定的提升。教师在教学过程中加以必要的引导,让小学生学会灵活地运用课外阅读中所学到的知识,使作文内容变得丰富,同时,写作能力也得到了提高。学生的课外阅读需是健康的、积极向上的,避免太抽象、艰涩难懂的。汲取课外阅读中的营养,增长才干,提升文学素养。前几年区上开展了一次以“语文课是教课文还是教语文”为主题的研究课,授课老师教授的《迷人的夏天》一课,不仅给孩子,也给我们上了非常生动的一课,课堂上老师非常重视培养学生能力,课堂重点放在充分让学生说,真正把学生当作课堂的主人,如:在学到文章第二自然段夏天是多彩的时候,让孩子动手用笔勾画出表示颜色的词语,在全班交流,得出:碧绿、绿色、黑、红、五颜六色。并用课件展示把词2语按照单色和混色分开,接着引导学生继续说这样的词语。又问:“课文中除了直接写颜色外,还有那些地方可以通过读知道颜色的地方?”其实这又渗透了写作手法:直接描写和间接描写。后面还有通过出示夏天一些鲜花的图片经过排比句的训练。这样的教学既注重了学生练习听、说、读、写的能力,又与生活实际相联系。从这堂课中,老师引导学生说表示颜色的四字词语时,学生都能说很多,诸如:五彩缤纷、五光十色,五彩斑斓……还有个孩子说出了“青梅竹马”这个词,说完后。在场的听课的老师们都笑了。孩子的世界里只要有表示颜色的字这个词就是表示颜色的四字词语,孩子天真可爱的回答虽然是错误的,但是从另一个方面看这个孩子的课外积累这方面是值得肯定的,说出的词语一定是从平时看书中所习得的。对此,我还是暗中佩服的。平时,我在每周的家庭作业中都会布置课外阅读这项作业,但又苦于没法检查,所以孩子到底有没有完成作业就不得而知。后来这项作业就变得形式化,每周有布置却没有检查和反馈。后来,我采用了利用每天晨会前的五分钟交给孩子们,给他们一个展示自己的平台——分享自己在平时读书时精彩的片段。开始时,我给孩子们推荐了曹文轩的《草房子》,给他们讲了其中有趣的片段:主人公桑桑把自己家的蚊帐做成渔网,去河里捕鱼。结果妈妈为了惩罚他让他睡在没有蚊帐的床上被蚊子咬。一段有趣的故事情节吸引班上孩子们,看着他们着迷的样子,讲完后我抓住契机并告诉他们其实书里还有许多像这样的情节,大家读一读也可以分享给同学们。为此,我把每天孩子们的分享视频放到家长群里,得到家长的支持。我们每周还会进行周冠军,每月进行月冠军的评比,这样既提起了孩子们的阅读兴趣,又检查了孩子们的阅读情况,还让家长们参与其中,重视孩子们的课外阅读,一举多得的事何乐不为呢?通过这样的阅读分享的坚持,孩子们阅读量上去了,课外积累也不断增加了。写作时才能有话可说,有内容可写。鲁迅先生在《致颜黎民》中说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了”。这句话的意思说读书犹如蜂酿蜜,要广泛阅读,才能获得足够的原料,只是才能长新。所以说光靠阅读课文,对于达到新课标提出的“全面提高学生的语文素养”要求是远远不够的。语言学家吕叔湘先生曾说:“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径,课外阅读抓得好,对学生写作帮助很大,文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读”。由此不难看出,课外阅读对于写作具有积极的影响。因此,作为一名语文教师,我们应当担负起引导学生课外阅读,调动学生阅读积极性,提高其阅读主动性,真正达到以读促写目标的任务。二、语文课堂上的德育教育,育人育心。3教育贵在以人为本,语文学科是集知识性、科学性、思想性为一体的综合性学科。作为一名语文教师,应让学生在快乐创造中学习语文,更应该在传授知识的同时渗透德育教育。一次家长访校日上,我选择了语文天地中的《美丽的水花》进行教学。文章讲述了:兔子在池塘边给青蛙照相的故事,兔子为了给青蛙选取最好的效果三次让青蛙往后退,就在青蛙最后一次退的时候,也是达到兔子照相的最佳效果时,一声“扑通”和“咔嚓”同时响起。结果照片洗出来后并没有青蛙,兔子觉得很对不起青蛙,而青蛙却非常地大度并没有生气,反而很高兴,因为照片上有自己落水时溅起的一片美丽的水花,照片难能珍贵。就在教学时我先通过让孩子们自读初步了解课文内容;再通过引读教学让孩子们理解课文内容,理清内容兔子共给青蛙照了几次相,结果相照好了没有;最后,升华主题,理解青蛙的为人。课后,家长跟我谈起了孩子在礼仪方面的教育。家长很懂教育,觉得在课堂老师应该多给孩子灌输一些关于德育的内容,就像刚刚学的那一课:青蛙和兔子之间的友好、礼貌、互相谦让的相处,是现在很多孩子所欠缺的。过分地去强调自己,而忽略别人的感受,以自我为中心的意识太过强烈。因此现在青少年因为道德意识不强犯罪的案例已不少见,这跟平时的德育教育分不开。抓住本课为教育契机,切实引导学生在文章的学习中去体会,去结合自己的生活实际感受,真正达到把德育教育渗透到语文教学中,可达到事半功倍的效果。这时候我突然想起了李校长经常在班主任开会时说到了“教育无小事,事事皆教育”课堂上简短的文章主人公的品德教育,做起来很容易,但是任何事归到经常做,天天做就会很难。我是一线教育工作者兼班主任,对孩子的教育工作起着至关重要的作用。平时的教学中也适当的注意这一方面,比如在教学生字时,教学到“从”这个生字时,我会这样讲:从是两个人站在一起,第一个人很有礼貌,看到自己的伙伴来了,主动地把伸出去的脚收回来了把多余的位置留给了别人。我们小朋友也要向他学习,在写这个字的时候注意把第一个“人”的捺写成点。诸如此类的教学案例还很多,但还远远不够。老师就是教书育人,教授知识的时候还应教育学生怎样做人。今天的教师风范就是明天的社会风范,我们在平时需要关注很多的“小事”,这些“小事”就是教育中的大事。学生的良好习惯、高尚情操,都是教师日常生活里平凡的小事中习得的。我将铭记:我所教的学科不是课文,不是生字,是教孩子如何运用语言文字,如何做人——这也是我教育的最终目的。

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