微课及在教学中的应用

微课及在教学中的应用WEIKEJIZAISHENGWUXUEJIAOXUEZHONGDEYINGYONG一、微课的定义二、微课的组成三、微课的特点和分类四、微课在教学中的应用五、微课制作应注意的问题六、微课制作工具简介目录CONTENT微课的定义DEFINITION人们的认识经过了三个阶段微资源（2011-2012）微教学（2012-2013）微课程（2013-）研究主体：教研人员、一线教师、电教人员微课的定义人们对微课认识逐渐深入，但是对微课的定义没有统一。在给出的定义中有以下人员或者机构。广东佛山胡铁生、教育部教育管理信息中心、“凤凰微课”等。基本采用表述性的语言描述。有人用“短小精悍”来概述微课的特征。微课的定义：各种定义的4大核心：支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型的个性化学习方式。以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体。（5－10分钟）针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为便于分享、应用，除了微视频，还应包含辅助性教学资源。（教学设计、素材、课件、习题等）微课的组成CONSTITUTION微教案教学设计微课件微点评教学评价教学素材教学反思微反思教学反馈微反馈教学测评微测评微视频以微视频为核心的微课组成结构“微课”作品组成——全国中小学微课大赛官方文件“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。“微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可不提交。）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的特点CHARACTERISTIC教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。注意：意huyi微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是针对学生学习时的重点、难点、考点或易错点，在日常的教学过程中反复强调的内容，并具有较大的教育教学价值的内容。微课的分类CLASSIFICATION按照课堂教学方法来分类适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。按课堂教学主要环节（进程）来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。微课在教学中的应用ADHIBITION1.首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。2.其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。3.再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。4.最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。学科的核心知识一、在制作微课时应注意的事项1、在新授课上微课的作用1）课前复习：根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。2）新课导入：教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。3）知识理解：教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。4)练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。5）小结拓展：引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。学科的核心知识二、微课在教与学中的使用及意义2、微课在学生自主学习中的应用网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点如下：1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。学科的核心知识二、微课在教与学中的使用及意义3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1）制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。2）微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。3）微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。4）微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。学科的核心知识二、微课在教与学中的使用及意义微课常出现的问题PROBLEMS微课设计缺乏整体性。微课是课，应该包含导入新知识学习小结评价等环节。导入新课小结评价微课设计方面的问题微课内容缺乏设计。与常规的课堂教学设计不同，微课设计是基于信息技术环境下的，内容的呈现方式、呈现顺序以及相应素材的选取均需要斟酌和构思。电视的悬疑设计探索式的有用有趣易懂微课设计方面的问题微课的选题不恰当。有的选题过小，1到2分钟就讲清楚了；有的选题过大，重点分散，作品要么时间过长，要么讲的不透彻。内容不能有误。微课仅仅是知识的载体，如果知识错误，则微课变得毫无价值。选题应该是学科的重要概念，而且是重点或难点知识能在规定的时间内借助一定的手段讲清楚。微课设计方面的问题从话语表述来看，微课应该是“我”与“你”的关系，微课面对的对象是个体而非群体，因此不能采用“同学们”“你们”的话语系统，微课主要应用于互联网，学习者面对的是电脑屏幕，采用“同学们”、“你们”的话语系统显然没有弄清楚使用对象。微课呈现方式方面的问题微课的制作TOOLS微课制作的步骤一级指标二级指标指标说明教学选题选题简明利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。选题典型解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。教学内容科学正确概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向结构完整所提交的作品必须是微课视频，还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，便于评审。微教案的设计要素齐全，内容要精确，注重实效。微习题要有针对性与层次性，主观、客观习题的设计难度等级要合理。微课件的设计要形象直观、层次分明、重点和难点突出，力求简单明了。微反思应该真实细致，落到实处，拒绝宽泛、套话。逻辑清晰教学内容的组织与编排要符合当前中小学生的认知逻辑规律，设置合理，逻辑性强，明了易懂视频规范技术规范微课视频录制方法与设备灵活多样（可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可）。微课视频一般不超过10分钟；视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步，能全面真实反映教学情景。语言规范使用规范语言，普通话或英语需标准，声音清晰，语言富有感染力。教学活动目标达成达成符合学生自主学习、方便教师教学使用的目标，通用性好，交互性强，能够有效解决实际教学问题，高效完成设定的教学目标，促进学习者思维的提升、能力的提高。精彩有趣符合现代教育理念，体现新教材教学方法，教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于学生的学习积极性和主动性的提升。形式新颖微课构思新颖，富有创意，类型丰富（讲授类、解题类、答疑类、实验类、其他类）选题简明：利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。典型：解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。教学设计确定教学目标宜小不宜大，宜少不宜多，具体不抽象，可操作可测量内容组织与教学策略以学生为中心抓注意力，将教师的情感与隐性知识整合制作课件可以利用漫画、动画、速写或者其他新的呈现方式操作便利原则，PPT是很方便且功能强大的工具图片的简单处理影音编辑嵌入FLASH动画微课录制微课录制•手机、Pad、DV摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；•计算机+写字板（录屏、录音）•PPT讲解+批注（录屏、录音）•FLASH动画模式•用智能笔录制•专业摄像机+教师上课PPT+批注制作课件微课制作常用软件清单微课制作应注意的问题QUESTION关于PPT录屏制作1.设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一些，无关的内容尽量少。2.放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此PPT中的文字与内容要尽量放大一些。3.掌握好播放节奏。播放时不要有快有慢，更不能来回翻转。4.控制好鼠标运动。观众的视线是紧跟着鼠标的，所以千万不要无意义地乱晃。指示要准确，移动要均匀。5.要有适当的停顿。每一页PPT要让大家看清楚，要有适当的停留时间。首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。关于PPT版面设计1）整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。2）整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。3）上下一致，左右协调，P